НОВОСТИ

16 августа

Употребление постных белков, таких как орехи, курица и рыба, снижает риск смерти по сравнению с рационом, в котором высоко содержание красного мяса, яиц и молочных продуктов, сообщается в опубликованном недавно крупном исследовании.

4 июня

Минздрав: В течение последних 20 лет ожирение у мужчин выросло по своей распространенности более, чем в 2 раза, и догнало таковое у женщин.

Что должен знать и уметь старший дошкольник? Что должен знать дошкольник

Что должен знать ребенок в 7 лет перед школой: проверка психологической готовности

По мере взросления малыша родители всё чаще волнуются: «Что должен знать ребёнок перед школой?». В 7 лет уровень развития современных детей удивляет многих взрослых. Кругозор достаточно широк, словарный запас доходит до 5–6 тысяч слов, мальчики и девочки порой задают совсем не детские вопросы, требуют глубоких ответов.

Если родители занимались с малышом на протяжении двух-трёх лет перед школой, формировали навыки общения, развивали любознательность, учили уважать себя, других, первокласснику будет проще приспособиться к школьным будням. Родителям дошколят пригодятся знания о том, какие умения, навыки помогут быстрее влиться в учебный процесс.

Тестирование перед поступлением в школу

Согласно закону, нельзя проводить мини-экзамены или тесты по проверке знаний у будущего первоклашки. В реальности дело обстоит иначе: многие школы пытаются набрать «лучших», наиболее подготовленных деток. О запрете тестирования знает администрация всех учебных заведений, но выход нашёлся: проверка знаний проходит под скромным названием «собеседование».

Если изучить круг вопросов, на которые детки должны ответить, несложно понять: дошкольников ждёт настоящий экзамен. Кроме вопросов, позволяющих выявить общий уровень развития, психолог проверяет навыки чтения, пересказа, письма, уровень логики, математических знаний.

Детки, с которыми родители занимались с 3,5–4 лет, сразу выделяются на фоне неподготовленных сверстников. «Умникам и умницам» психологи охотно дают рекомендации для зачисления в выбранное учёбное заведение.

Подводные камни

К сожалению, многие грамотные детки не могут полностью проявить свои таланты, показать умения по одной простой причине: они не до конца понимают вопросы психолога. Дело не в низком уровне знаний или слабо развитом кругозоре.

Причин несколько:

стеснение, робость перед чужим человеком, волнение;
боязнь переспросить, когда вопрос не расслышан или до конца не понятен;

особенности психики, нервной системы, склад характера: некоторых деткам требуется больше времени на осмысление услышанного, подготовку ответа.

Нередко после собеседования, прошедшего не совсем удачно, выясняется: будущий первоклашка не смог выполнить все задания, потому что плохо расслышал, постеснялся переспросить или не понял вопрос. Иногда вина лежит на психологе, при непрофессиональном подходе к своим обязанностям.

Как сделать ингаляции ребенку при сухом кашле в домашних условиях? У нас есть ответ!

Как избавиться от лунатизма у ребенка? Методы лечения описаны в этой статье.

Вывод:

учите деток общаться не только со сверстниками, но и с взрослыми;
чаще моделируйте ситуации, когда придётся отвечать на различные вопросы;
больше общайтесь сыном или дочкой, не ограничивайтесь ответами «да» или «нет», обосновывайте точку зрения;
учите задавать вопросы, развивайте любознательность;
напоминайте, что нужно переспрашивать, когда вопрос не до конца понятен;
учите уважать себя, объясняйте ребёнку, что он маленькая личность;
учите преодолевать робость.

Плюсы собеседования

Некоторые родители перед началом тестирования были отрицательно настроены, но после наблюдения за ребёнком, беседы с психологом изменили своё мнение. В чём причина?

Взрослые увидели сына или дочку «со стороны», понаблюдали за реакцией будущего первоклашки на вопросы психолога, поняли сильные стороны, моменты, над которыми стоит поработать. Многим родителям психологи дали полезные советы, подсказали, на что обратить внимание.

Были выгоды и для будущего первоклашки:

ребёнок впервые остался один на один с настоящим учителем, попытался общаться сам, без родителей;
нередко собеседование проводит «комиссия» из завуча, психолога, логопеда, педагога начальных классов. При поступлении в языковую школу часто присутствует учитель иностранного языка. Беседа с несколькими педагогами, проведённая правильно, позволяет понять, что начинается новый, «взрослый» этап жизни;
нередко родители выбирают из двух-трёх школ, особенно, если уровень знаний высокий, позволяет «замахнуться» на лицей или гимназию. После первого собеседования деткам было проще на втором, третьем тестировании: они не терялись, уверенно отвечали на вопросы, выполняли задания.

Важно! Собеседование принесёт пользу, если проводит его профессионал, трепетно относящийся к детям. Иногда бывает, что психолог проявляет предубеждение, нетактичность по отношению к отстающему ребёнку, «давит» его вопросами, нечётко формулирует задания. После такого разговора у мальчика или девочки часто появляется неуверенность в своих силах, а родители чувствуют себя униженными от характеристики, данной сыну или дочке.

Уровень знаний перед школой

Психологи и педагоги рекомендуют ознакомиться с требованиями для первоклашек. Если перед школой ребёнок может выполнить большинство заданий, ему будет проще успевать за программой.

Вопросы на собеседовании:

Как тебя зовут (полные данные)?
Имя-отчество мамы, папы (Иванова Анна Ивановна, а не «мама Аня»).
Полный адрес проживания.
Сколько тебе лет? Сколько было год назад или будет через два года?
Чем занимаются родители?
Зачем ты идёшь в школу?
Расскажи, чем ты любишь заниматься.
Где левая/правая рука?
Опиши картинку.

Расскажи стихотворение.
Прочти короткий текст.

Часто психологи предлагают эти вопросы и задания:

Какое сейчас время года?
Чем отличается осень от весны?
Каких домашних животных ты знаешь?
Каких диких животных ты знаешь?
Найди в группе лишний предмет (яблоко среди овощей).
Кто такой врач (учитель, почтальон, доктор и так далее)?
Расскажи, чем отличается автобус от троллейбуса.
Назови цифры и числа до 10 или 20.
Реши примеры на сложение/вычитание.
Реши задачу.
Расположи цифры по убыванию /возрастанию.

Будущий первоклашка должен быть готов к таким заданиям:

Назови цвета, оттенки.
Расскажи, чем отличаются картинки.
Подели булочку поровну, на две/три части.
Напиши под диктовку или спиши с доски.
Нарисуй зайца (медведя, человека).
Найди в слове нужную букву.
Покажи гласные/согласные.
Назови слова на заданную букву.
Сравни предметы по длине/ширине/высоте.
Обведи рисунок по контуру.

Покажи, заштрихуй (закрась) яблоко/треугольник/круг.
Проведи волнистую и прямую линию.

Обратите внимание! При поступлении в школу с физико-математическим уклоном часто дают несложные задачки на логику, для языковых заведений педагогу важно понять, имеет ли ребёнок склонность к иностранным языкам.

Психологическая и эмоциональная готовность

Многие учителя и психологи считают: этот пункт – самый важный. Если ребёнок не осознаёт, зачем ему школа, стесняется окружающих, не умеет принимать установленные правила, то учиться, чувствовать себя частью коллектива будет очень сложно.

Дорогие родители! Честно дайте ответы на вопросы:

Знает ли ребёнок правила, требования, которые ждут его с первых дней учёбы? Готов ли будущий первоклассник принять их?
Может ли ребёнок в 6–7 лет спокойно высидеть хотя бы 30 минут?
Может ли юный ученик внимательно слушать учителя (соблюдать дисциплину, выполнять задания)?
Существует ли у сына или дочки самоконтроль за поведением?
Различает ли маленький проказник места, где можно играть, веселиться и спокойно сидеть, изучать что-то новое?

Готов ли ребёнок подчиняться установленным нормам и правилам?
Есть ли у него мотивация к учёбе?
Умет ли ладить с другими детками, без кулаков отстаивать своё мнение?

Большинство ответов положительных? Не переживайте за будущего первоклассника, вхождение в учебный процесс пройдёт достаточно гладко.

Чем больше отрицательных ответов, тем сильнее нужно задуматься родителям. Если без пяти минут первоклашка психологически не готов в школе, ему будет сложно чувствовать себя комфортно в новой обстановке.

Что делать? Посоветуйтесь с хорошим психологом, попробуйте наверстать упущенное. Дополнительные занятия помогут сгладить острые углы при переходе в новую среду. Чем раньше вы проверите психологическую и эмоциональную готовность к обучению, тем проще исправить недочёты.

Невнимание к проблеме, надежда «на авось» нередко провоцирует проблемы:

появляются психологические травмы у сына или дочки;
часто возникает отвращение к учёбе;
маленький ученик не хочет идти в школу. Появляются надуманные предлоги «болит живот/голова/нога», «сегодня первого урока нет» и так далее;

постепенно развивается упрямство или, наоборот, ребёнок становится слишком податливым, «затурканным», готовым выполнять все требования, лишь бы его не ругали;
исчезает желание проявлять своё «Я», маленькая личность прячется в «скорлупу»;
детки боятся переспросить, не понимают материал, пытаются заслужить уважение друзей не знаниями, а неординарными поступками или рискованными выходками. Некоторые неуспевающие ученики становятся «местными клоунами», дразнят ребят, срывают уроки, но боятся рассказать о своих проблемах с учёбой, учителем, одноклассниками;
маленькие проблемы постепенно обрастают новыми, ребёнка сложно мотивировать для получения знаний.

Как оказать первую помощь, если ребенка укусил клещ? Прочтите полезную информацию.

О преимуществах и пользе детского питания Симилак написано по этому адресу.

На странице http://razvitie-malysha.com/zdorovie/sredstva/akvamaris.html узнайте инструкцию по применению препарата АкваМарис Строг для детей раннего возраста и подростков.

Необходимые общие навыки и умения:

часы, дни недели, месяцы, времена года;
звери, птицы, домашние животные;

овощи, фрукты, растения, кустарники, деревья;
всё о себе и родителях;
названия профессий;
погодные, природные явления;
праздники;
свои увлечения;
интересы семьи;
понятия «лево-право»;
цвета и оттенки;
желание учиться, понимание, что детки делают в школе.

Учителя обращают внимание, развиты ли у будущего первоклашки навыки:

чтения;
пересказа;
развития речи, зрительной, слуховой памяти;
логического мышления;
счёта;
ориентирования в пространстве.

Важен уровень интеллектуального развития, осознание себя более взрослым. Грамотный, умный ученик всегда вызывает уважение.

Возьмите на заметку:

многие родители считают, что «переученному», много знающему, первокласснику будет скучно на уроках, ведь он уже считает до 100, а одноклассники решают примеры до 20-ти;
родители правы, но в такой ситуации ребёнку будет проще адаптироваться в классе, показать себя с лучшей стороны. Хуже, если первоклашка не успевает за школьной программой.

Полезные советы:

важный момент: найдите хорошего педагога. От того, каким будет первый Учитель, во многом зависит настрой ребёнка, дальнейшее развитие, отношение к учёбе;
чем выше уровень знаний, интеллекта будущего первоклассника, тем проще ему адаптироваться;
не лишайте ребёнка детства, но обязательно готовьте его к школе;
обязательно проводите занятия в игровой форме с 3,5–4 лет. При сильной загруженности на работе водите малыша в «Школу радости» или развивающий детский центр, дома закрепляйте знания;
неподготовленный ученик всегда будет страдать. Разница лишь в том, как первоклашка будет выражать свои мысли: бурно, с капризами, агрессией или тихо страдать в душе. Любой вариант – это сильный стресс для маленькой личности. Помните об этом.

Теперь вы знаете, какие вопросы часто задают на собеседовании при поступлении в первый класс, понимаете, какие ориентиры взять за основу. В 6–7 лет дошкольник должен быть психологически готов к учёбе. Если вы нашли пробелы в воспитании, обучении, постарайтесь исправить их с помощью опытного психолога.

Помните: можно сколько угодно сетовать на недостатки отечественной системы образования, но пока кардинальных изменений к лучшему нет, придётся лавировать между школьными правилами и свободой маленькой личности. Задача родителей – подготовить ребёнка к школе, научить правилам выживания в сложном мире.

Видео — советы психолога о подготовке детей к школе:

razvitie-malysha.com

ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ ДОШКОЛЬНИК

Поделиться на Facebook ВКонтакте Twitter Одноклассники

Давайте поговорим сначала об общей психологической зрелости, которой должен обладать ребенок перед школой, а затем о том объеме знаний и умений, которым он должен располагать, и о роли родителей в этом процессе.

Психологическая зрелость

подразделяется на три аспекта:

социальная,
эмоциональная,
интеллектуальная.

Интеллектуальная зрелость — это способность концентрировать внимание, устанавливать связи между явлениями и событиями, возможность логического запоминания, умение воспроизводить образец, развитие тонких движений и координации.

За основу готовности к школе принимается некий необходимый уровень развития ребенка, без которого он вообще не может учиться.

Сюда входит и положительное отношение к школе, чтение, мышление, речь, счет, внимание, память, запас знаний.

Перечислим, что должен знать и уметь ребенок перед школой:

— Ребенок должен уметь заниматься самостоятельно, каким-нибудь делом в течение тридцати минут.

— Уметь составлять рассказы по картинкам более чем из пяти предложений, используя наречия, прилагательные и сложноподчиненные предложения.

— Уметь запоминать стихотворения и знать несколько наизусть.

— Изменять существительные по числам.

— Считать до десяти и обратно.

— Решать простые задачи на сложение и вычитание.

— Читать по слогам.

— Иметь хорошую координацию. Уметь рисовать и раскрашивать картинки.

— Уметь обобщать, называть группу предметов одним словом.

Ваш ребенок ходит в садик или в подготовительную группу. Но, тем не менее, старайтесь помочь систематизировать те знания, которые ему даются на занятиях и которые он получает в повседневной жизни, при общении с окружающими, из книг, телевидения. Помогайте ему устанавливать логическую связь между предметами, чтобы он знал как можно больше названий предметов, вещей, явлений и умел их обобщать.

Ребенок четко должен знать основополагающие понятия: мир растений, мир животных, мир человека, времена года.

В мир растений входят темы: овощи, фрукты, ягоды, цветы, деревья, лес. Малыш должен знать названия растений, ягод, овощей.

В мир животных включены темы: дикие животные, домашние животные, дикие животные юга и севера, домашние и дикие птицы, насекомые, земноводные.

Мир человека — это темы: человек, семья, улица, город, дом, транспорт. Одежда, обувь, посуда, мебель. Продукты питания. Профессии.

В тему времена года входят описание природы в каждый сезон, явления, которые можно отследить.

Обратите внимание на:

Образование множественного числа от существительных единственного числа. Ухо – уши, яйцо — яйца.

Образование родительного падежа множественного числа существительных. Есть уши – нет ушей. Есть стулья – нет стульев.

Образование творительного падежа существительных. Ткань режут чем? Ножницами. Бревно пилят чем? Пилой.

Согласование прилагательных с существительными. Мяч зеленого цвета. Какой? — Зеленый.Сочетание существительных с числительными. Одна кукла, две куклы… пять кукол. Один помидор… пять помидоров.

Использование предлогов. Где сидит кошка? Под столом, на стуле, в ящике… Откуда выглядывает щенок? Из-за стула. Откуда он выползает? Из-под кресла.

Образование приставочных глаголов. Девочка вышла из дома. Она переходит улицу. Девочка к дому подходит.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Маленький заяц – зайчик, маленький огурец — огурчик.

Образование относительных прилагательных. Ручка из дерева. Какая? Деревянная. Чашка из фарфора. Какая? Фарфоровая.

Образование сложных слов. Машину водит кто? Водитель. Трубы чистит кто? Трубочист.

Особое внимание уделите словообразованию, формированию грамматических средств языка.

Этим не нужно заниматься специально, отводя определенное время на занятия. При общении с ребенком акцентируйте внимание на тонкостях русского языка, исправляйте ошибки. Просите повторить до тех пор, пока это не войдет, не вольется органично в речь ребенка.

Занятия на грамматику языка можно проводить и на прогулке, и в магазине, в гостях, в транспорте, да где угодно.

НАПРИМЕР,

Что-то малыша заинтересовало. «Мама, смотри, какая машина!» «Какая?» — переспрашиваете вы. «Красная», — отвечает вам ребенок. «А если она перевозит груз, то, как она называется?» «Грузовая». «Грузовую машину мы как можем назвать, одним словом?» «Грузовик». «Грузовик сделан из железа. Значит, он какой?» «Железный», — следует ответ ребенка. «А кто ведет машину?» «А машина по чему едет? А куда она свернула? А дом для машины как называется? Вот большой грузовик. А как мы назовем маленький грузовик? Правильно, грузовичок».

На первый взгляд вы обсуждаете с малышом им увиденное: проехал грузовик. А смотрите, сколько вы проделали грамматических упражнений: здесь и словообразование, знание профессий, отработка предлогов. «Едет по дороге. Повернул за угол». Образование уменьшительно-ласкательных слов.

Все эти упражнения не сложные. Они не требуют дополнительного времени. Не кивать головой: «Да машина проехала». А вывести ребенка на разговор, на обсуждение.

Но если ребенок почувствует, что вы с ним не просто разговариваете, а ведете очередное занятие по развитию речи, он закроется и не захочет ничего обсуждать.

Поэтому старайтесь больше говорить с малышом, расспрашивая его заинтересованно, подсказывая время от времени. Введите в обиход игру на словообразование. И сами со временем поймете, насколько интересен и сложен русский язык. Иногда и сами мы, взрослые, не знаем, как правильно употребить то или иное слово. Например, как называется детеныш у жирафа?

Не откладывайте на потом, что, дескать, перед школой научите, натаскаете своего ребенка, а начинайте заниматься с малышом. Приучайте его говорить правильно.

У кого-то из детей от природы развит фонетический слух, у других нужно формировать речь, отрабатывать словообразование. Требуется терпение и время, поэтому начинайте сейчас.

Вы с малышом на кухне? Моете посуду? Прекрасное место для беседы.

Спросите его: «У меня в руках тарелка из глины, какая она?» «Правильно, глиняная. Я ее намочила водой, какая она?» «Мокрая». «Сейчас мы будем пить чай. Что понадобится для чаепития?» «Чайные чашки, блюдца, чайные ложки, заварной чайник». «А куда нужно положить масло? Правильно, в масленку. А куда кладется селедка? Насыпается сахар? А как ты думаешь, почему мясорубка называется мясорубкой?»

Учите ребенка обращать внимание на то, как звучат слова, предлагайте ему повторять русские и иностранные, знакомые и незнакомые слова. «Скрупулезность, межконтинентальный, высококвалифицированный».

Очень полезно запоминать предметы, их количество, взаиморасположение. Обращайте внимание ребенка на детали пейзажа и окружающей обстановки. Учите его сравнивать различные предметы и явления – что в них общего, чем отличаются. Особенно хорошо сопоставлять два почти одинаковых рисунка, с целью найти отличия. При этом развивается речь ребенка, обогащается его словарный запас. Он начинает задумываться, как сказать правильно. Он сознательно формирует свою речь. И вы старайтесь говорить с малышом развернутыми предложениями, обогащенными наречиями и прилагательными, называя как можно больше признаков предмета. Вспомните, как грустно выглядят взрослые и дети, говорящие немногословно и косноязычно.

childrens-happiness.com

ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ ДОШКОЛЬНИК

Психологическая зрелость подразделяется на три аспекта: социальная, эмоциональная, интеллектуальная.

Сюда входит и положительное отношение к школе, чтение, мышление, речь, счет, внимание, память, запас знаний.

Перечислим, что должен знать и уметь ребенок перед школой:

— Ребенок должен уметь заниматься самостоятельно, каким-нибудь делом в течение тридцати минут. — Уметь составлять рассказы по картинкам более чем из пяти предложений, используя наречия, прилагательные и сложноподчиненные предложения. — Уметь запоминать стихотворения и знать несколько наизусть. — Изменять существительные по числам. — Считать до десяти и обратно. — Решать простые задачи на сложение и вычитание. — Читать по слогам. — Иметь хорошую координацию. Уметь рисовать и раскрашивать картинки. — Уметь обобщать, называть группу предметов одним словом.

Ваш ребенок ходит в садик или в подготовительную группу. Вы помогаете ему выполнять домашние задания. Но, тем не менее, старайтесь помимо заданного материала помочь систематизировать те знания, которые ему даются на занятиях и которые он получает в повседневной жизни, при общении с окружающими, из книг, телевидения. Помогайте ему устанавливать логическую связь между предметами, чтобы он знал как можно больше названий предметов, вещей, явлений и умел их обобщать.

Ребенок четко должен знать основополагающие понятия: мир растений, мир животных, мир человека, времена года.

В мир растений входят темы: овощи, фрукты, ягоды, цветы, деревья, лес. Малыш должен знать названия растений, ягод, овощей. В мир животных включены темы: дикие животные, домашние животные, дикие животные юга и севера, домашние и дикие птицы, насекомые, земноводные. Мир человека — это темы: человек, семья, улица, город, дом, транспорт. Одежда, обувь, посуда, мебель. Продукты питания. Профессии. В тему времена года входят описание природы в каждый сезон, явления, которые можно отследить.

Обратите внимание на: Образование множественного числа от существительных единственного числа. Ухо – уши, яйцо — яйца. Образование родительного падежа множественного числа существительных. Есть уши – нет ушей. Есть стулья – нет стульев. Образование творительного падежа существительных. Ткань режут чем? Ножницами. Бревно пилят чем? Пилой. Согласование прилагательных с существительными. Мяч зеленого цвета. Какой? — Зеленый. Сочетание существительных с числительными. Одна кукла, две куклы… пять кукол. Один помидор… пять помидоров. Использование предлогов. Где сидит кошка? Под столом, на стуле, в ящике… Откуда выглядывает щенок? Из-за стула. Откуда он выползает? Из-под кресла. Образование приставочных глаголов. Девочка вышла из дома. Она переходит улицу. Девочка к дому подходит. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Маленький заяц – зайчик, маленький огурец — огурчик. Образование относительных прилагательных. Ручка из дерева. Какая? Деревянная. Чашка из фарфора. Какая? Фарфоровая. Образование сложных слов. Машину водит кто? Водитель. Трубы чистит кто? Трубочист.

Особое внимание уделите словообразованию, формированию грамматических средств языка. Этим не нужно заниматься специально, отводя определенное время на занятия. При общении с ребенком акцентируйте внимание на тонкостях русского языка, исправляйте ошибки. Просите повторить до тех пор, пока это не войдет, не вольется органично в речь ребенка.

Занятия на грамматику языка можно проводить и на прогулке, и в магазине, в гостях, в транспорте, да где угодно. Что-то малыша заинтересовало. «Мама, смотри, какая машина!» «Какая?» — переспрашиваете вы. «Красная», — отвечает вам ребенок. «А если она перевозит груз, то, как она называется?» «Грузовая». «Грузовую машину мы как можем назвать, одним словом?» «Грузовик». «Грузовик сделан из железа. Значит, он какой?» «Железный», — следует ответ ребенка. «А кто ведет машину?» «А машина по чему едет? А куда она свернула? А дом для машины как называется? Вот большой грузовик. А как мы назовем маленький грузовик? Правильно, грузовичок». На первый взгляд вы обсуждаете с малышом им увиденное: проехал грузовик. А смотрите, сколько вы проделали грамматических упражнений: здесь и словообразование, знание профессий, отработка предлогов. «Едет по дороге. Повернул за угол». Образование уменьшительно-ласкательных слов.

Но если ребенок почувствует, что вы с ним не просто разговариваете, а ведете очередное занятие по развитию речи, он закроется и не захочет ничего обсуждать. Поэтому старайтесь больше говорить с малышом, расспрашивая его заинтересованно, подсказывая время от времени. Введите в обиход игру на словообразование. И сами со временем поймете, насколько интересен и сложен русский язык. Иногда и сами мы, взрослые, не знаем, как правильно употребить то или иное слово. Например, как называется детеныш у жирафа?

Вы с малышом на кухне? Моете посуду? Прекрасное место для беседы. Спросите его: «У меня в руках тарелка из глины, какая она?» «Правильно, глиняная. Я ее намочила водой, какая она?» «Мокрая». «Сейчас мы будем пить чай. Что понадобится для чаепития?» «Чайные чашки, блюдца, чайные ложки, заварной чайник». «А куда нужно положить масло? Правильно, в масленку. А куда кладется селедка? Насыпается сахар? А как ты думаешь, почему мясорубка называется мясорубкой?»

www.baby.ru

Что должен знать и уметь дошкольник.

Психологическая зрелость подразделяется на три аспекта: социальная, эмоциональная, интеллектуальная.

Интеллектуальная зрелость - это способность концентрировать внимание, устанавливать связи между явлениями и событиями, возможность логического запоминания, умение воспроизводить образец, развитие тонких движений и координации.

Сюда входит и положительное отношение к школе, чтение, мышление, речь, счет, внимание, память, запас знаний.

Мы перечислим, что должен знать и уметь ребенок перед школой:

- Ребенок должен уметь заниматься самостоятельно, каким-нибудь делом в течение тридцати минут.- Уметь составлять рассказы по картинкам более чем из пяти предложений, используя наречия, прилагательные и сложноподчиненные предложения.- Уметь запоминать стихотворения и знать несколько наизусть.- Изменять существительные по числам.- Считать до десяти и обратно.- Решать простые задачи на сложение и вычитание.- Читать по слогам.- Иметь хорошую координацию. Уметь рисовать и раскрашивать картинки.- Уметь обобщать, называть группу предметов одним словом.

Ваш ребенок в садик или в подготовительную группу ходит. Вы помогаете ему выполнять домашние задания. Но, тем не менее, старайтесь помимо заданного материала помочь систематизировать те знания, которые ему даются на занятиях и которые он получает в повседневной жизни, при общении с окружающими, из книг, телевидения. Помогайте ему устанавливать логическую связь между предметами, чтобы он знал как можно больше названий предметов, вещей, явлений и умел их обобщать.

Ребенок четко должен знать основополагающие понятия: мир растений, мир животных, мир человека, времена года.

В мир растений входят темы: овощи, фрукты, ягоды, цветы, деревья, лес. Малыш должен знать названия растений, ягод, овощей.В мир животных включены темы: дикие животные, домашние животные, дикие животные юга и севера, домашние и дикие птицы, насекомые, земноводные.Мир человека - это темы: человек, семья, улица, город, дом, транспорт. Одежда, обувь, посуда, мебель. Продукты питания. Профессии.В тему времена года входят описание природы в каждый сезон, явления, которые можно отследить.

Обратите внимание на:Образование множественного числа от существительных единственного числа. Ухо - уши, яйцо - яйца.Образование родительного падежа множественного числа существительных. Есть уши - нет ушей. Есть стулья - нет стульев.Образование творительного падежа существительных. Ткань режут чем? Ножницами. Бревно пилят чем? Пилой.Согласование прилагательных с существительными. Мяч зеленого цвета. Какой? - зеленый.Сочетание существительных с числительными. Одна кукла, две куклы … пять кукол. Один помидор … пять помидоров.Использование предлогов. Где сидит кошка? Под столом, на стуле, в ящике … откуда выглядывает щенок? Из-за стула. Откуда он выползает? Из-под кресла.Образование приставочных глаголов. Девочка из дома вышла. Она улицу переходит. Девочка подходит к дому.Образование существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Маленький заяц - зайчик, маленький огурец - огурчик.Образование относительных прилагательных. Ручка из дерева. Какая? Деревянная. Чашка из фарфора. Какая? Фарфоровая.Образование сложных слов. Кто?машину водит Водитель. Кто?трубы чистит Трубочист.

Занятия на грамматику языка можно проводить и на прогулке, и в магазине, в гостях, в транспорте, да где угодно. Что-то заинтересовало малыша. "Мама, смотри, какая машина! ""Какая? Вы." - переспрашиваете "Красная", - отвечает вам ребенок. "А если она перевозит груз, то, как она называется? ""Грузовая". Грузовую машину мы как можем назвать, одним словом? Грузовик". Грузовик из железа сделан. Значит, он какой? Железный", - следует ответ ребенка. А кто машину ведет? А машина едет по чему? А куда она свернула? А дом для машины как называется? Вот большой грузовик. А как мы маленький грузовик назовем? Правильно, грузовичок". На первый взгляд вы обсуждаете с малышом им увиденное: проехал грузовик. А смотрите, сколько вы проделали грамматических упражнений: здесь и словообразование, знание профессий, отработка предлогов. Едет по дороге. Повернул за угол". Образование уменьшительно - ласкательных слов.

Все эти упражнения не сложные. Они не требуют дополнительного времени. Не кивать головой: "Да Машина Проехала". А вывести ребенка на разговор, на обсуждение.

Вы с малышом на кухне? Моете посуду? Прекрасное место для беседы. Спросите его: "у меня в руках тарелка из глины, какая она? ""Правильно, глиняная. Я ее намочила водой, какая она? ""Мокрая". "Сейчас мы будем пить чай. Что понадобится для чаепития? ""Чайные чашки, блюдца, чайные ложки, заварной чайник". "А куда нужно положить масло? Правильно, в масленку. А куда кладется селедка? Сахар? А как ты думаешь, почему мясорубка называется мясорубкой? Учите ребенка обращать внимание на то, как звучат слова, предлагайте ему повторять русские и иностранные, знакомые и незнакомые слова. "Скрупулезность, Межконтинентальный, Высококвалифицированный".

Очень полезно запоминать предметы, их количество, взаиморасположение. Обращайте обращайте внимание ребенка на детали пейзажа и окружающей обстановки. его сравнивать различные предметы и явления - что в них общего, чем отличаются. Особенно хорошо сопоставлять два почти одинаковых рисунка, с целью найти отличия.При этом развивается речь ребенка, обогащается его словарный запас. Он начинает задумываться, как сказать правильно. Он он сознательно свою речь формирует. вы старайтесь говорить с малышом развернутыми предложениями, обогащенными наречиями и прилагательными, называя как можно больше признаков предмета. Вспомните, как грустно выглядят взрослые и дети, говорящие немногословно и косноязычно. А а ведь все в наших руках!

Далее читайте новости о темном роме \u2014 опциональноЧитайте далее информацию о какао порошок \u2014 для присыпки тутЕщё читайте новости о желтках спрячьте в холодильник Получите больше информации о желтках должны посветлеть и увеличиться в объёме Ещё читайте о тирамисе готов! http://zdorovoe-pitanie.ru-best.com/pravila-zdorovogo-pitaniya/zdorovyy-...

zdorovaya-eda.com

Что должен знать и уметь старший дошкольник?

Что должен знать и уметь ребенок - будущий первоклассник - перед его поступлением в школу? И что должны знать родители в этот возрастной период своего малыша?

Этот вопрос беспокоит многих. Мы все хотим, чтобы наши дети успешно учились, обладали оптимальными коммуникативными навыками и хорошо вели себя. Для этого нужна соответствующая дошкольная подготовка.

Навыки первоклассника

Для того чтобы ребенок легко и просто воспринимал школьную программу, он должен прийти в школу с определенным багажом знаний. Дошкольник обязан знать свое имя, фамилию и домашний адрес, а также страну и город в котором живет. Малыш должен узнавать домашних или диких животных, иметь понятие о месяцах, временах года и днях недели, различать цветы, деревья, цвета и их оттенки.

Ребенку необходимо понимать, какое время суток и что такое сегодня, завтра или вчера, он должен уметь считать.

Важно, чтобы ребенок обладал способностью пересказать коротенький рассказ и сам мог составить небольшой текст по картинкам. Хорошо, чтобы он умел рисовать дом, человека, копировать рисунок. Малышу необходимо научиться определять количество слогов в словах и понимать где окончание предложения по интонации.

Рюкзак и школьные принадлежности

Очень важно правильно выбрать школьный рюкзак для ученика первого класса. Он должен быть, прежде всего, легким, изготовленным из прочного водоотталкивающего, морозоустойчивого материала и регулироваться по длине. Хорошо если рюкзак легко чистится и моется.

Подготовить первоклашку к школе не так уж и сложно. Для начала нужен список необходимых школьных принадлежностей и посещение магазина. Обычно во всех школах этот список вещей одинаков, но иногда школа может иметь индивидуальные пожелания или требования к традиционному набору первоклассника. Поэтому перед приобретением необходимых вещей лучше обратиться непосредственно в то учебное заведение, которое будет посещать ваш ребенок.

Психологическая подготовка дошкольника

Собирая ребенка в школу, родители зачастую больше внимания уделяют приобретению вещей необходимых первокласснику, чем его психологической подготовке. Ребенку для успешного освоения азов науки, прежде всего надо быть психологически готовым к изменениям в его жизни. Малыш дошкольного возраста должен быть хорошо психически развит, чтобы смог обучаться в коллективе и общаться со сверстниками.

Главное не то что ребенок, придя в школу, уже умеет читать, писать и считать, а то, что он хочет учиться и узнавать новое. Важно научить ребенка преодолевать препятствия и доводить до конца начатое дело, а также приучить малыша к усидчивости и способности управлять его поведением. Хорошо перед школой ребенка оздоровить на море или в деревне, насытить его растущий организм витаминами.

< Предыдущая Следующая >

doshkolniki.org

Что должен знать и уметь дошкольник.

Психологическая зрелость подразделяется на три аспекта: социальная, эмоциональная, интеллектуальная.Социальная зрелость подразумевает потребность в общении со сверстниками, умение адаптироваться в детских группах, понимание требований учителя и выполнение функций ученика.

Эмоциональная зрелость проявляется в реакции малыша на те или иные события. В умении длительно выполнять не очень привлекательную работу. Должны быть выработаны навыки поведения в стрессовых ситуациях.Интеллектуальная зрелость - это способность концентрировать внимание, устанавливать связи между явлениями и событиями, возможность логического запоминания, умение воспроизводить образец, развитие тонких движений и координации.За основу готовности к школе принимается некий необходимый уровень развития ребенка, без которого он вообще не может учиться.Сюда входит и положительное отношение к школе, чтение, мышление, речь, счет, внимание, память, запас знаний.Мы перечислим, что должен знать и уметь ребенок перед школой:- Ребенок должен уметь заниматься самостоятельно, каким-нибудь делом в течение тридцати минут.- Уметь составлять рассказы по картинкам более чем из пяти предложений, используя наречия, прилагательные и сложноподчиненные предложения.- Уметь запоминать стихотворения и знать несколько наизусть.- Изменять существительные по числам.- Считать до десяти и обратно.- Решать простые задачи на сложение и вычитание.- Читать по слогам.- Иметь хорошую координацию. Уметь рисовать и раскрашивать картинки.- Уметь обобщать, называть группу предметов одним словом.Ваш ребенок в садик или в подготовительную группу ходит. Вы помогаете ему выполнять домашние задания. Но, тем не менее, старайтесь помимо заданного материала помочь систематизировать те знания, которые ему даются на занятиях и которые он получает в повседневной жизни, при общении с окружающими, из книг, телевидения. Помогайте ему устанавливать логическую связь между предметами, чтобы он знал как можно больше названий предметов, вещей, явлений и умел их обобщать.Ребенок четко должен знать основополагающие понятия: мир растений, мир животных, мир человека, времена года.В мир растений входят темы: овощи, фрукты, ягоды, цветы, деревья, лес. Малыш должен знать названия растений, ягод, овощей.В мир животных включены темы: дикие животные, домашние животные, дикие животные юга и севера, домашние и дикие птицы, насекомые, земноводные.Мир человека - это темы: человек, семья, улица, город, дом, транспорт. Одежда, обувь, посуда, мебель. Продукты питания. Профессии.В тему времена года входят описание природы в каждый сезон, явления, которые можно отследить.Обратите внимание на:Образование множественного числа от существительных единственного числа. Ухо - уши, яйцо - яйца.Образование родительного падежа множественного числа существительных. Есть уши - нет ушей. Есть стулья - нет стульев.Образование творительного падежа существительных. Ткань режут чем? Ножницами. Бревно пилят чем? Пилой.Согласование прилагательных с существительными. Мяч зеленого цвета. Какой? - зеленый.Сочетание существительных с числительными. Одна кукла, две куклы … пять кукол. Один помидор … пять помидоров.Использование предлогов. Где сидит кошка? Под столом, на стуле, в ящике … откуда выглядывает щенок? Из-за стула. Откуда он выползает? Из-под кресла.Образование приставочных глаголов. Девочка из дома вышла. Она улицу переходит. Девочка подходит к дому.Образование существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Маленький заяц - зайчик, маленький огурец - огурчик.Образование относительных прилагательных. Ручка из дерева. Какая? Деревянная. Чашка из фарфора. Какая? Фарфоровая.Образование сложных слов. Кто?машину водит Водитель. Кто?трубы чистит Трубочист.Особое внимание уделите словообразованию, формированию грамматических средств языка. Этим не нужно заниматься специально, отводя определенное время на занятия. При общении с ребенком акцентируйте внимание на тонкостях русского языка, исправляйте ошибки. Просите повторить до тех пор, пока это не войдет, не вольется органично в речь ребенка.Занятия на грамматику языка можно проводить и на прогулке, и в магазине, в гостях, в транспорте, да где угодно. Что-то заинтересовало малыша. "Мама, смотри, какая машина! ""Какая? Вы." - переспрашиваете "Красная", - отвечает вам ребенок. "А если она перевозит груз, то, как она называется? ""Грузовая". Грузовую машину мы как можем назвать, одним словом? Грузовик". Грузовик из железа сделан. Значит, он какой? Железный", - следует ответ ребенка. А кто машину ведет? А машина едет по чему? А куда она свернула? А дом для машины как называется? Вот большой грузовик. А как мы маленький грузовик назовем? Правильно, грузовичок". На первый взгляд вы обсуждаете с малышом им увиденное: проехал грузовик. А смотрите, сколько вы проделали грамматических упражнений: здесь и словообразование, знание профессий, отработка предлогов. Едет по дороге. Повернул за угол". Образование уменьшительно - ласкательных слов.Все эти упражнения не сложные. Они не требуют дополнительного времени. Не кивать головой: "Да Машина Проехала". А вывести ребенка на разговор, на обсуждение.Но если ребенок почувствует, что вы с ним не просто разговариваете, а ведете очередное занятие по развитию речи, он закроется и не захочет ничего обсуждать. Поэтому старайтесь больше говорить с малышом, расспрашивая его заинтересованно, подсказывая время от времени. Введите в обиход игру на словообразование. И сами со временем поймете, насколько интересен и сложен русский язык. Иногда и сами мы, взрослые, не знаем, как правильно употребить то или иное слово. Например, как называется детеныш у жирафа?Не откладывайте на потом, что, дескать, перед школой научите, натаскаете своего ребенка, а начинайте заниматься с малышом. Приучайте его говорить правильно.У кого-то из детей от природы развит фонетический слух, у других нужно формировать речь, отрабатывать словообразование. Требуется терпение и время, поэтому начинайте сейчас.Вы с малышом на кухне? Моете посуду? Прекрасное место для беседы. Спросите его: "у меня в руках тарелка из глины, какая она? ""Правильно, глиняная. Я ее намочила водой, какая она? ""Мокрая". "Сейчас мы будем пить чай. Что понадобится для чаепития? ""Чайные чашки, блюдца, чайные ложки, заварной чайник". "А куда нужно положить масло? Правильно, в масленку. А куда кладется селедка? Сахар? А как ты думаешь, почему мясорубка называется мясорубкой? Учите ребенка обращать внимание на то, как звучат слова, предлагайте ему повторять русские и иностранные, знакомые и незнакомые слова. "Скрупулезность, Межконтинентальный, Высококвалифицированный".Очень полезно запоминать предметы, их количество, взаиморасположение. Обращайте обращайте внимание ребенка на детали пейзажа и окружающей обстановки. его сравнивать различные предметы и явления - что в них общего, чем отличаются. Особенно хорошо сопоставлять два почти одинаковых рисунка, с целью найти отличия.При этом развивается речь ребенка, обогащается его словарный запас. Он начинает задумываться, как сказать правильно. Он он сознательно свою речь формирует. вы старайтесь говорить с малышом развернутыми предложениями, обогащенными наречиями и прилагательными, называя как можно больше признаков предмета. Вспомните, как грустно выглядят взрослые и дети, говорящие немногословно и косноязычно. А а ведь все в наших руках!

Ещё читайте информацию о здоровых питаниях на каждый день http://zdorovoe-pitanie.ru-best.com/novosti-po-zdorovomu-pitaniyu/zdorov...

zdorovaya-eda.com

Что должен знать и уметь дошкольник

источник ВК группа Хорошие родители

ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ ДОШКОЛЬНИК

социальная,
эмоциональная,
интеллектуальная.

Социальная зрелость подразумевает потребность в общении со сверстниками, умение адаптироваться в детских группах, понимание требований учителя и выполнение функций ученика. Эмоциональная зрелость проявляется в реакции малыша на те или иные события. В умении длительно выполнять не очень привлекательную работу. Должны быть выработаны навыки поведения в стрессовых ситуациях. Интеллектуальная зрелость — это способность концентрировать внимание, устанавливать связи между явлениями и событиями, возможность логического запоминания, умение воспроизводить образец, развитие тонких движений и координации. За основу готовности к школе принимается некий необходимый уровень развития ребенка, без которого он вообще не может учиться. Сюда входит и положительное отношение к школе, чтение, мышление, речь, счет, внимание, память, запас знаний. Перечислим, что должен знать и уметь ребенок перед школой: - Ребенок должен уметь заниматься самостоятельно, каким-нибудь делом в течение тридцати минут.- Уметь составлять рассказы по картинкам более чем из пяти предложений, используя наречия, прилагательные и сложноподчиненные предложения.- Уметь запоминать стихотворения и знать несколько наизусть.- Изменять существительные по числам.- Считать до десяти и обратно.- Решать простые задачи на сложение и вычитание.- Читать по слогам.- Иметь хорошую координацию.-Уметь рисовать и раскрашивать картинки.- Уметь обобщать, называть группу предметов одним словом. Ваш ребенок ходит в садик или в подготовительную группу. Вы помогаете ему выполнять домашние задания. Но, тем не менее, старайтесь помимо заданного материала помочь систематизировать те знания, которые ему даются на занятиях и которые он получает в повседневной жизни, при общении с окружающими, из книг, телевидения. Помогайте ему устанавливать логическую связь между предметами, чтобы он знал как можно больше названий предметов, вещей, явлений и умел их обобщать. Ребенок четко должен знать основополагающие понятия: мир растений, мир животных, мир человека, времена года. В мир растений входят темы: овощи, фрукты, ягоды, цветы, деревья, лес. Малыш должен знать названия растений, ягод, овощей.В мир животных включены темы: дикие животные, домашние животные, дикие животные юга и севера, домашние и дикие птицы, насекомые, земноводные.Мир человека — это темы: человек, семья, улица, город, дом, транспорт. Одежда, обувь, посуда, мебель. Продукты питания. Профессии.В тему времена года входят описание природы в каждый сезон, явления, которые можно отследить. Обратите внимание на:Образование множественного числа от существительных единственного числа. Ухо – уши, яйцо — яйца.Образование родительного падежа множественного числа существительных. Есть уши – нет ушей. Есть стулья – нет стульев.Образование творительного падежа существительных. Ткань режут чем? Ножницами. Бревно пилят чем? Пилой.Согласование прилагательных с существительными. Мяч зеленого цвета. Какой? — Зеленый.Сочетание существительных с числительными. Одна кукла, две куклы… пять кукол. Один помидор… пять помидоров.Использование предлогов. Где сидит кошка? Под столом, на стуле, в ящике… Откуда выглядывает щенок? Из-за стула. Откуда он выползает? Из-под кресла.Образование приставочных глаголов. Девочка вышла из дома. Она переходит улицу. Девочка к дому подходит.Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Маленький заяц – зайчик, маленький огурец — огурчик.Образование относительных прилагательных. Ручка из дерева. Какая? Деревянная. Чашка из фарфора. Какая? Фарфоровая.Образование сложных слов. Машину водит кто? Водитель. Трубы чистит кто? Трубочист. Особое внимание уделите словообразованию, формированию грамматических средств языка. Этим не нужно заниматься специально, отводя определенное время на занятия. При общении с ребенком акцентируйте внимание на тонкостях русского языка, исправляйте ошибки. Просите повторить до тех пор, пока это не войдет, не вольется органично в речь ребенка. Занятия на грамматику языка можно проводить и на прогулке, и в магазине, в гостях, в транспорте, да где угодно. Что-то малыша заинтересовало. «Мама, смотри, какая машина!» «Какая?» — переспрашиваете вы. «Красная», — отвечает вам ребенок. «А если она перевозит груз, то, как она называется?» «Грузовая». «Грузовую машину мы как можем назвать, одним словом?» «Грузовик». «Грузовик сделан из железа. Значит, он какой?» «Железный», — следует ответ ребенка. «А кто ведет машину?» «А машина по чему едет? А куда она свернула? А дом для машины как называется? Вот большой грузовик. А как мы назовем маленький грузовик? Правильно, грузовичок». На первый взгляд вы обсуждаете с малышом им увиденное: проехал грузовик. А смотрите, сколько вы проделали грамматических упражнений: здесь и словообразование, знание профессий, отработка предлогов. «Едет по дороге. Повернул за угол». Образование уменьшительно-ласкательных слов. Все эти упражнения не сложные. Они не требуют дополнительного времени. Не кивать головой: «Да машина проехала». А вывести ребенка на разговор, на обсуждение. Но если ребенок почувствует, что вы с ним не просто разговариваете, а ведете очередное занятие по развитию речи, он закроется и не захочет ничего обсуждать. Поэтому старайтесь больше говорить с малышом, расспрашивая его заинтересованно, подсказывая время от времени. Введите в обиход игру на словообразование. И сами со временем поймете, насколько интересен и сложен русский язык. Иногда и сами мы, взрослые, не знаем, как правильно употребить то или иное слово. Например, как называется детеныш у жирафа? Не откладывайте на потом, что, дескать, перед школой научите, натаскаете своего ребенка, а начинайте заниматься с малышом. Приучайте его говорить правильно. У кого-то из детей от природы развит фонетический слух, у других нужно формировать речь, отрабатывать словообразование. Требуется терпение и время, поэтому начинайте сейчас. Вы с малышом на кухне? Моете посуду? Прекрасное место для беседы. Спросите его: «У меня в руках тарелка из глины, какая она?» «Правильно, глиняная. Я ее намочила водой, какая она?» «Мокрая». «Сейчас мы будем пить чай. Что понадобится для чаепития?» «Чайные чашки, блюдца, чайные ложки, заварной чайник». «А куда нужно положить масло? Правильно, в масленку. А куда кладется селедка? Насыпается сахар? А как ты думаешь, почему мясорубка называется мясорубкой?» Учите ребенка обращать внимание на то, как звучат слова, предлагайте ему повторять русские и иностранные, знакомые и незнакомые слова. «Скрупулезность, межконтинентальный, высококвалифицированный». Очень полезно запоминать предметы, их количество, взаиморасположение. Обращайте внимание ребенка на детали пейзажа и окружающей обстановки. Учите его сравнивать различные предметы и явления – что в них общего, чем отличаются. Особенно хорошо сопоставлять два почти одинаковых рисунка, с целью найти отличия.При этом развивается речь ребенка, обогащается его словарный запас. Он начинает задумываться, как сказать правильно. Он сознательно формирует свою речь. И вы старайтесь говорить с малышом развернутыми предложениями, обогащенными наречиями и прилагательными, называя как можно больше признаков предмета. Вспомните, как грустно выглядят взрослые и дети, говорящие немногословно и косноязычно. А ведь все в наших руках!

volna73.blogspot.com