2. Профессиональное самоопределение. Психологические особенности выбора профессии. Раскройте содержание основных компонентов своей будущей профессии

Профессиональные цели и задачи. Профессиональное достижение целей. Профессиональные цели

К сожалению, профессиональные цели являются понятием, о котором многие люди имеют искаженное или поверхностное представление. Но стоит иметь в виду, что на самом деле подобная составляющая работы любого специалиста является вещью поистине уникальной.

Профессиональные цели способны привести к необходимым для предприятия и экономики страны результатам, над путями достижений которых ломают голову коллективы целых институтов. Об этом понятии можно говорить много. Однако самое основное, что желательно знать каждому специалисту в своей области, это то, в чем профессиональные цели имеют отличия от других. Каким образом можно определить свои профессиональные интересы? Что предпринять для четкой формулировки профессионального измерения?

Основные отличия

В процессе трудовой деятельности у специалиста могут возникать те или иные цели. Однако далеко не все они имеют отношение к профессиональным. В чем же кроется их отличие? Основные профессиональные цели непременно должны отражать содержание работы человека. Например, специалист может говорить о том, что собирается найти практическое применение имеющимся новейшим разработкам в той или иной области. Или он пытается создать вечный двигатель. А может, работник контролирует качество сборки эксклюзивной модели, являющейся продуктом отечественного автомобилестроения? В любом случае каждому сразу становится ясно, чем занимается этот человек, и в какой сфере экономики работает.

Но цели могут быть и совсем иные. Например, получение Нобелевской премии или занятие руководящей должности в представительстве своей организации в другой стране. Кроме того, к подобным целям может быть отнесено непременное желание повышения своей профессиональной компетентности или занесение в список самых богатых людей на нашей планете. Разумеется, окружающие понимают ваши намерения, но при этом содержание работы специалиста остается для них тайной. Следовательно, эти цели относятся вовсе не к профессиональным, а к личным.

Однако есть и комбинированные варианты. Это может быть, например, желание специалиста занять должность директора, занимающегося производством, для повышения объема продаж, получения больших доходов, завоевания предприятием престижной государственной премии и т.д. В этом случае собеседники вполне способны получить представление о конкретной работе человека и его личных намерениях.

Ошибки при написании резюме

Порой люди, которые являются соискателями на вакантную должность, в графе «Профессиональные цели» указывают на то, что они стремятся:

- заниматься перспективной и интересной работой;- быть полезными другим людям;- подняться до уровня лучшего специалиста в своей области;- добиться карьерного роста;- получать достойный заработок.

Но все же неясно, в чем заключаются должностные обязанности этих людей. За профессиональной помощью в какой сфере к ним можно обратиться? Для ответа на эти вопросы необходимо обладать сверхъестественными способностями. Только они позволят понять, в чем должна заключаться работа такого специалиста.

Примеры постановки профессиональных целей

Что же следует писать в своем резюме соискателю на должность? Это могут быть профессиональные цели, примеры которых приведены ниже, а именно:

- возведение зданий и сооружений любой сложности от нулевого цикла и «под ключ»;- обеспечение организаций-заказчиков канцелярской и сувенирной продукцией;- написание редакционных текстов и статей по заданным тематикам;- повышение эффективности работ по добыче газа на различных стадиях разработки месторождений и т.д.

А, например, основные профессиональные цели педагога заключаются в воспитании личности, способной в дальнейшем построить свою жизнь таким образом, чтобы стать достойным человеком и гражданином и быть полезным для общества.

Такое описание видения своих обязанностей непременно понравится работодателю. Из общего списка соискателей он выделит человека, который четко ставит перед собой свои профессиональные цели.

Классификация

Какими могут быть профессиональные цели? Они классифицируются на истинные и ложные, полные, а также сокращенные. Рассмотрим их подробнее.

Истинные цели специалиста отражают его профессиональные интересы. Они непременно ориентируются на интересы других людей. Достижение подобных целей помогает коллегам, клиентам, а также специалистам иных сфер деятельности решать свои задачи и проблемы. Именно поэтому считается, что они имеют не только индивидуальное, но и социальное значение, приводя к профессиональному развитию и общественному признанию.

О ложных целях заявляется, но они никогда не могут быть достигнуты. При этом о том, к каким результатам стремится человек, становится понятно очень скоро, что приводит к потере коллег, партнеров и клиентов.

Отличия полных и сокращенных целей состоят в их описании. Так, в объемных вариантах указывается и планируемый результат, и средства, а также методы его достижения. То есть имеет место большая информативность.

Элементы профессиональной цели

Что входит в это понятие? Под профессиональной целью понимается совокупность намерений и интересов специалистов, которые находят свое выражение:

- в задачах и проблемах, над которыми трудится работник;- в применяемых им методах и средствах;- в полученных результатах;- в той группе людей, для которой решение проблемы нужно и важно.

Эти четыре элемента и являются составляющими звеньями профессионального достижения целей.

Заполняя соответствующую графу в резюме, следует рассказать о тех результатах, которых вы хотите достичь в своей деятельности. Однако лучше если этот результат будет четко конкретизирован. А для этого понадобится не только его словесное описание, но и указание конкретных сроков и цифр. Если не сделать этого, то с течением времени даже сам человек не сможет понять, достигнута ли заявленная им профессиональная цель или нет.

Важнейшая составляющая

Как показывает практика, очень редко при постановке профессиональных целей уделяется внимание проблемам, которые могут возникнуть во время работы, а также постановке тех задач, решение которых позволит получить необходимый результат. Это означает, что специалист имеет смутное представление о том, над чем ему предстоит работать. В результате профессиональная цель оказывается безосновательной. При этом используемые при ее достижении методы и средства малоэффективны. Результаты такого труда вряд ли вызовут у кого-либо заинтересованность.

Профессиональные проблемы

Известно, что цели не возникают ниоткуда и не уходят вникуда. Если они являются истинными, то непременно появляются из некогда возникших проблем, требующих своего решения. Конечный итог при этом должен привести к переменам сложившейся ситуации.

Профессиональные задачи

Для того чтобы деятельность специалиста приводила к нужному результату, важно не только определить имеющиеся проблемы. Необходимо также поставить те задачи, решение которых позволит должным образом повлиять на исходную ситуацию.

Для их формулировки понадобится дать ответ на следующие вопросы:

- кому требуется помощь и для кого важен результат труда специалиста, то есть уточнение целевой группы;- в чем заключается сложившаяся ситуация, то есть уточнение актуальности проблемы;- какой потребуется профессиональный ресурс;- уточнение границ профессиональной компетентности специалиста;- в чем будет состоять потенциальный результат, и в какой степени он способен будет изменить сложившуюся ситуацию;- из чего должен состоять конкретный план действий.

Каждый из перечисленных выше пунктов позволяет не только уточнить профессиональные проблемы, но и конкретизировать те задачи, над решением которых предстоит работать.

Проблема недостатка профессионального ресурса

Для того чтобы понять, насколько глубоким уровнем знаний для решения различных проблем обладает специалист, понадобится предвидение того, что от него может потребоваться завтра. При этом необходимо будет рассмотреть вопрос о расширении имеющихся знаний. Основные цели профессионального развития будут заключаться в оперативном доборе недостающего мастерства.

Нехватка знаний у специалиста является отдельной проблемой. Причем необходимость в ее решении важна для активной и результативной профессиональной деятельности. Специалист должен всегда держать руку на пульсе, чтобы иметь возможность эффективно изменить проблемную ситуацию.

Задачи профессионального обучения

Получение специалистом квалификации является непростым и длительным процессом. Цели профессионального образования первоначально состоят в том, чтобы дать человеку необходимые трудовые навыки. Полученная им специальность явится не только предпосылкой занятости и получения материального дохода. Цели профессионального образования заключаются еще и в творческой всесторонней реализации личности. Такое обучение должно помочь каждому выбрать для себя ту или иную специальность в соответствии с имеющимися склонностями и возможностями. Кроме того, оно должно воспитать настоящего профессионала. В дальнейшем его деятельность будет приносить пользу обществу.

Начальный этап образования по специальности

Цели профессионального обучения последовательно достигаются на всех его стадиях. Так, первые навыки трудового образования, а также постановка цели происходит еще в стенах школы.

Начальной ступенью системы профессионального образования являются училища. В эти учебные заведения будущие специалисты поступают после окончания школы. Цель профессиональной подготовки в училищах заключена в подготовке квалифицированных рабочих. В последнее время данный этап обучения возможен в учреждениях образования нового типа. Они носят название профессиональных лицеев. Основная цель их деятельности заключается в подготовке рабочих кадров, обладающих высшей квалификацией.

В последнее время в этой системе обучения происходят определенные изменения. Немаловажной целью профессионального образования, которая постепенно выдвигается на первый план, становится освоение учащимися таких специальностей, как дизайнер, эколог и организатор малого бизнеса, которые все больше становятся востребованными обществом.

Среднее профессиональное образование

Это следующий этап подготовки специалистов. Для его осуществления и работает система, дающая среднее специальное образование. На данном, более качественном этапе получения образования обучающимся предоставляется возможность последовательно повышать свой общеобразовательный и профессиональный уровень. Все это позволяет выпускникам подобных заведений быть конкурентоспособными на рынке труда. Кроме традиционных техникумов в настоящее время создаются новые типы таких учреждений. Ими являются колледжи. Их основной целью является обучение людей специальностям, востребованным обществом. И это все согласно принятым в стране государственным стандартам.

В системе СПО производится подготовка специалистов среднего звена, а также удовлетворяется потребность личности в расширении и углублении образования, которое осуществляется либо на базе общего среднего, либо после окончания училища или лицея.

Высшее профессиональное образование

В нашей стране существует концепция непрерывного образования. Для ее воплощения в жизнь существует следующий этап повышения уровня профессиональных знаний – получение высшего образования. Конкретная цель вузов состоит в воспитании квалифицированного, высокообразованного специалиста в выбранной им области народного хозяйства. Выполнение этой задачи осуществляется также с использованием государственных стандартов.

Обучение на работе

Достижение любым человеком своих истинных профессиональных целей невозможно без постоянного и непрерывного обучения, которое заключается в следующем:

- получении новых знаний и навыков, необходимых для выполнения своих должностных обязанностей;- поддержании на должной высоте своего профессионального уровня;- подготовке к подъему по карьерной лестнице;- поддержании позитивного отношения к своим обязанностям.

При этом профессиональное обучение может быть достигнуто с помощью следующего:

- самообразования;- дополнительного долгосрочного или краткосрочного обучения;- наставничества.

Итак, мы рассмотрели цели, задачи профессиональных сфер.

fb.ru

выбор профессии

 

                           ПРАВИЛА ВЫБОРА ПРОФЕССИИ

При выборе профессии очень важно соответствие между психологическими особенностями человека и соответствующими характеристиками профессии. Профессия должна быть ИНТЕРЕСНА. Если тебе нравятся животные, растения, то тебе будет интересно в своей профессиональной деятельности сталкиваться с объектами живой природы. Если ты любишь технику - интерес к ней будет поддерживать тебя в деятельности инженера-конструктора или физика-теоретика.      Любая профессия требует, чтобы у человека присутствовали так называемые "профессионально важные качества" - например, корректору важно внимание, художнику - образное мышление и т.д. Поэтому, выбирая определенную профессию, важно осознать, есть ли у тебя СПОСОБНОСТИ, соответствующие профессионально важным качествам. В ситуации сомнения выбирай ту профессию, где твои способности будут максимально реализованы, в этой деятельности ты добьешься наибольшего успеха.   Наконец, тип реализуемой профессиональной деятельности должен совпадать с твоим ЛИЧНОСТНЫМ, характерологическим типом. Скажем, если ты общителен - тебе больше подойдут профессии, связанные с многочисленными контактами, а если эмоционально неустойчив - не сможешь выполнять рутинные виды деятельности, требующие концентрации в течение длительного времени.

      Что влияет на выбор профессии   Какие факторы обусловливают выбор человеком той или иной профессии? На практике оказывается, что склонности учитываются в последнюю очередь, а вот мнение родителей оказывает огромное влияние.

      8 факторов выбора профессии по Е.А. Климову:      1. Позиция старших членов семьиЕсть старшие, которые несут прямую ответственность за то, как складывается твоя жизнь. Эта забота распространяется и на вопрос о твоей будущей профессии.       2. Позиция товарищей, подругДружеские связи в твоём возрасте уже очень крепки и могут сильно влиять на выбор профессии. Можно дать лишь общий совет: правильным будет решение, которое соответствует твоим интересам и совпадает с интересами общества, в котором ты живешь.       3. Позиция учителей, школьных педагоговНаблюдая за поведением, учебной и внеучебной активностью учащихся, опытный педагог знает много такого о тебе, что скрыто от непрофессиональных глаз и даже от тебя.       4. Личные профессиональные планыПод планом в данном случае подразумеваются твои представления об этапах освоения профессии.       5. СпособностиО своеобразии своих способностей надо судить не только по успехам в учебе, но и по достижениям в самых разнообразных видах деятельности.       6. Уровень притязаний на общественное признаниеПланируя свой трудовой путь, очень важно позаботиться о реалистичности своих притязаний.       7. Информированность. Важно позаботиться о том, чтобы приобретаемые тобой сведения о той или иной профессии не оказались искаженными, неполными, односторонними.       8. Склонности. Склонности проявляются в любимых занятиях, на которые тратится большая часть свободного времени. Это - интересы, подкрепленные определенными способностями.

       Советы профконсультантов при выборе профессии

1. Составить список подходящих профессий. Составьте список профессий, которые Вам нравятся, интересны, по которым Вы хотели бы работать, которые Вам подходят.

2. Составить перечень требований выбираемой профессии.

3. Составьте список своих требований:- выбираемая профессия и будущий род занятий;- выбираемая профессия и жизненные ценности;- выбираемая профессия и жизненные цели;- выбираемая профессия и мои сегодняшние горячие проблемы;- выбираемая профессия и реальное трудоустройство по специальности;- желательный уровень профессиональной подготовки;- выбираемая профессия и мои склонности и способности;- желательные содержание, характер и условия работы.

4. Определить значимость каждого требования. Определите, насколько все перечисленные требования значимы. Может быть, есть менее важные требования, которые, по большому счету, можно и не учитывать.

5. Оценить свое соответствие требованиям каждой из подходящих профессий. Кроме тех требований, которые есть у Вас к профессии, существуют и требования самой профессии. Проанализируйте, развиты ли у Вас профессиональные качества, отвечают ли ваши интеллектуальные способности, психологические особенности, состояние здоровья требованиям профессии.

6. Подсчитать и проанализировать результаты. Проанализируйте, какая профессия из всего списка больше других подходит Вам по всем пунктам.

7. Проверить результаты. Чтобы убедиться в правильности Ваших размышлений, обсудите свое решение с друзьями, родителями, учителями, психологом, профконсультантом.

8. Определить основные практические шаги к успеху. Итак, Вы приняли решение, теперь важно определить: в каком учебном заведении Вы сможете получить профессиональное образование, как развивать в себе профессионально важные качества, как можно получить практический опыт работы по данной специальности, как повысить свою конкурентоспособность на рынке труда.

Ошибки при выборе профессииОчень важно верно определить, что действительно Вам нужно.

1. Отношение к выбору профессии как к неизменномуВ любой сфере деятельности происходит смена занятий, должностей по мере роста квалификации человека. При этом наибольших успехов достигает тот, кто хорошо прошел начальные ступени.Проанализируйте ситуацию на рынке труда. Обратите внимание на то, что с каждым годом появляются все новые профессии. Будьте готовы к тому, что придется регулярно повышать квалификацию, осваивать смежные специальности. Не бойтесь того, что выбор профессии сейчас, в 11 классе, фатальным образом определит всю Вашу судьбу. Изменение выбора, освоение новой специальности сделает Вас ценным специалистом, востребованным в междисциплинарных областях деятельности. Первая профессия, даже если Вы затем передумаете и найдете что-то более привлекательное, пригодится в неожиданных ситуациях. Например, первое образование искусствоведа поможет юристу по своему второму образованию разобраться в сложных вопросах наследования антикварных ценностей...

2. Бытующие мнения о престижности профессииВ отношении профессии предрассудки проявляются в том, что некоторые важные для общества профессии, занятия считаются недостойными, неприличными (например: мусорщик).Экономист или психолог ничуть не более полезен для общества, чем химик или слесарь. Престижность профессии должна учитываться - но после учета Ваших интересов и способностей. Иначе будете владеть (если будете) "модной", но не приносящей удовольствия специальностью. Или, чего доброго, окажетесь непригодны к выполнению основных рабочих функций...

3. Выбор профессии под влиянием товарищей (за компанию, чтобы не отстать).Профессию мы выбираем по своему "вкусу" и "размеру" так же, как одежду и обувь. Чувство группы, ориентация на сверстников - очень позитивные особенности ребят твоего возраста. Они нужны для освоения норм поведения в обществе, формирования образа "Я" и самооценки. Поэтому оглядывайся на других, СРАВНИВАЯ (себя с друзьями), а не слепо повторяя. Старайся увидеть, чем ты отличаешься от товарищей - и в чем вы сходны. Это поможет понять, что если Вася идет на пожарника (а он - рискованный человек), тебе эта профессия может не понравиться (ты ведь очень осторожный и рассудительный).

4. Перенос отношения к человеку, представителю той или иной профессии, на саму профессиюПри выборе профессии надо учитывать, прежде всего, особенности данного вида деятельности, а не выбирать профессию только потому, что тебе нравится или не нравится человек, который занимается данным видом деятельности.Особенно опасно очарование преподавателем (если тебя восхищает душевность физика - это не значит, что тебе нравится физика сама по себе, вне "комплекта"). Кроме того, часто ребята совершают ошибку, стараясь получить профессию кумира - спортсмена, политика, журналиста, артиста. Спортсмены - они не все такие.

5. Увлечение только внешней или какой-нибудь частной стороной профессииЗа легкостью, с которой актер создает на сцене образ, стоит напряженный, будничный труд. А журналисты не всегда выступают в телепередачах - чаще они перелопачивают массу информации, архивов, разговаривают с десятками людей - прежде, чем подготовят 10-минутное сообщение, которое, к тому же, озвучит другой (диктор на телевидении).

6. Отождествление школьного учебного предмета с профессией или плохое различение этих понятийЕсть такой предмет, как иностранный язык, а профессий, где требуется способность к языку много - переводчик, экскурсовод, телефонист международной связи и др. Поэтому при выборе профессии надо учитывать, какие реальные занятия и профессии за этим предметом стоят.Для этого лучше всего не просто изучить профессиограммы или словари профессий. Стоит проанализировать газеты с вакансиями на бирже труда (там обычно указывается, какое образование требуется для конкретной вакансии). Например, человек с лингвистическим образованием ("русский язык и литература", "иностранный язык" в школе) может работать и преподавателем, и переводчиком, и редактором, и секретарем-референтом. Тем более имей ввиду, что профессий существует больше, чем школьных предметов. Можно стать юристом, маркетологом, аппаратчиком. Профессии обычно могут быть ассоциированы с несколькими школьными предметами (обычно соответствуют вступительным экзаменам в ВУЗ при поступлении на эту специальность). Скажем, будущему экономисту в школе может нравиться одновременно и математика, и география.

7. Устарелые представления о характере труда в сфере материального производстваВо все профессии, и прежде всего в рабочие, внедряется сложная и интересная техника, повышается культура труда. А компьютер внедряется абсолютно все сферы деятельности - вплоть до животноводства.

8. Неумение/ нежелание разбираться в своих личностных качествах (склонностях, способностях)Разобраться в себе тебе помогут профконсультанты, родители, учителя, товарищи. Полезными также могут оказаться психологические тесты, а также статьи и публикации на тему популярной психологии. Однако имей ввиду, что среди них много непрофессиональных, так что относить критически как к результатам тестов, так и к тому, что пишут в психологических книжках. Задача популярных тестов - активизация деятельности по самопознанию (самонаблюдению, самоанализу), а не выдача тебе готового ответа на вопрос о том, кем быть или наклеивание ярлыка о том, какой ты.

9. Незнание/ недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессииСуществуют профессии, которые могут быть тебе противопоказаны, т.к. они могут ухудшить твоё состояние здоровья. Таких профессий немного и к ним относятся, в основном, те, в которых требуется длительное напряжение тех или иных физиологических систем. Компьютерщики сильно напрягают глаза, а летчики - сердце...

10. Незнание основных действий, операций и их порядка при решении, обдумывании задачи при выборе профессии.Когда ты решаешь задачу по математике, то выполняешь определенные действия в определенной последовательности. Было бы разумно поступить также и при выборе профессии. Наш сайт как раз и создан для того, чтобы направить тебя, показать основные этапы решения проблемы. Однако не воспринимай инструкции буквально, лучше даже, если ты творчески подойдешь к делу и разработаешь для себя свой собственный план - список необходимых для выбора профессии действий. Сюда могут быть включены: анализ предложений на рынке образования, анализ спроса на рынке труда, объективная оценка своих способностей, склонностей, знаний (с помощью тестов или как-либо еще) и т.д.

      Выбор профессии - это сложный и нелегкий процесс. Очень часто трудно самому выбрать профессию. В этом Вам окажут помощь квалифицированные и опытные профконсультанты. На нашем сайте Вы можете задать любой интересующий вопрос. Мы обязательно Вам ответим. Наши координаты размещены в разделе "Контакты".

 

       В ближайшее время в этом разделе мы разместим опросники профессиональной диагностики, которые помогут Вам выбрать сферу профессиональной деятельности человека и будущую профессию.

hrkhv.ru

ВАРИАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ КАК УСЛОВИЕ ОСОЗНАННОГО ВЫБОРА БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ.

ВАРИАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ КАК УСЛОВИЕ ОСОЗНАННОГО ВЫБОРА БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ.

Иванов В.В. ст.гр.ПиП-102(м)

Руководитель – к.п.н. кафедры педагогики и психологии Семенова Л.А.

Инновационный Евразийский Университет г. Павлодар.

В настоящее время остро ощущается дефицит программ учебных курсов вариативного компонента. Это является значительным препятствием в их реализации. Учебные курсы вариативного компонента базируются на знаниях и умениях школьников, сформированных при изучении соответствующих общеобразовательных предметов, а также могут дополнять возможности базового или профильного курса в удовлетворении образовательных потребностей старшеклассников, реализуя внутрипрофильную специализацию.

Разработка учебных курсов вариативного компонента учебного плана, как и любого учебного предмета, предполагает определение его содержания и структуры. Для решения этой задачи, прежде всего, необходимо выявить систему положений, определяющих роль оснований, учет которых позволит отобрать учебный материал курса.

Процедура отбора содержания образования представляет собой установление соотношений деятельностей, извлекаемых из социального опыта, и функций, к выполнению которых надо готовить учащихся, системы ценностей, которую предстоит освоить.

Рыночные отношения, возросшие в последнее время дают возможность для подготовки конкурентоспособного ученика.

Для выбора будущей профессии в школах страны проводиться профориентационная работа. Она может включать следующие элементы: круглый стол, игра- путешествие, игра профессий, дискуссии, дебаты по выбору той или иной профессии. Поэтому профессиональная ориентация является проблемой и социальной и педагогической. В связи с этим педагогам школы стоит уделять огромное внимание профориентационной работе, которая должна опираться на учебный план школы и в частности на вариативный компонент, который определяет профессиональные намерения учащихся и готовность к труду. На сегодняшний день профессиональной ориентации отводиться особая роль – это создание профессиональных интересов учащихся, склонностей, определение их учебных возможностей, пропидефтика по предметам изучаемых в старших классах. Например, предмет химия начинает изучаться с 8 класса. Согласно вариативному компоненту в 7 классе на ученический компонент отводиться 1 час, который можно использовать для пропидефтики по предмету химия, с чем связано в последствии поднятие мотивации на уроках химии, высокая результативность в качестве знаний по четвертным оценкам и по итогам контрольных работ. В 7 классе при изучении основ химии ученики могут получить знания об основах химии, о законах и о химических уравнениях. В связи с этим существенно возрастает значение допрофильной подготовки и профильного обучения, где профессиональная ориентация является одним из важных компонентов.

Главную роль в формировании профориентационной работы в школе уделяется вариативному компоненту рабочего учебного плана. Так напримере Октябрьской СОШ можно проследить вариативный компонент по классам в 2015-2016 учебном году.

-

1

-

34

2.2 Ученический компонент

Курсы по выбору

1

1

2

68

1.Абайтану

1

1

2

68

Вариативная учебная нагрузка

4

4

8

272

Из вариативного компонента учебного плана можно сказать, что для конкурентноспосоного гражданина ученикам нужны такие профессии как: химия, география для развития естественно-математического склада ума. Так же Абайтану, Поэтическая мастерская, Умелые ручки, Сөз шебері для развития творческих способностей учащихся и будущей молодежи страны.

Сегодня в мире существует около 7000 профессий, но популярностью пользуются из года в год одни и те же (экономист, юрист, программист). Большинство молодого поколения выбирают профессию не, потому что его привлекает содержание данной профессии, а больше выбирают образ жизни, где профессия является престижем и популярностью в обществе. [1]

Основные компоненты системы профориентации школьников.

Психологический аспект профориентации изучение психологических сторон способностей профессиональной пригодности.

Педагогический аспект предполагает поиск воспитательного решения, методов и задач.

Экономический аспект предполагает демографическую структуру трудовых условий рынка.

Социальный аспект это выявление общественного мнения, удовлетворенность работой в определенной профессиональной деятельности.

Основные ступени и этапы управления  системой профориентации в школе.

 Первая ступень общего среднего образования.

1. Начальная школа (1-4 классы).

 С помощью профориентационной деятельности (ролевые, дидактические игры, беседы, конкурсы, общественно полезный труд, экскурсии на предприятия, где работают родители, семейные праздники и др.) формируется представление о мире профессий, добросовестное отношение к труду, понимание его роли в жизни человека и общества, дается установка на выбор профессии, развивается интерес к будущей профессии.

II ступень общего среднего образования

 II.1. Основная школа (5-7 классы).

 Формируется осознание учащимися своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе. При этом будущая профессиональная деятельность выступает как способ создания определенного образа жизни, как путь реализации своих возможностей.

 II.2. Основная школа (8-9 классы).

 Формируется представление о профессиональных навыках, перспективах профессионального роста и мастерства, правилах выбора профессии, умение адекватно оценить свои личностные возможности в соответствии с требованиями избираемой профессии.

 Основное внимание уделяется консультационной помощи в выборе профессии, определяется стратегия действий по освоению запасного варианта.

III ступень общего среднего образования

1. Старшие классы (10-11(12) классы).

 Профессиональное самоопределение осуществляется на базе углубленного изучения тех предметов, к которым у учеников проявляется устойчивый интерес и способности. Основное внимание обращается на формирование профессионально важных качеств в избранном виде деятельности, оценку и коррекцию профессиональных планов; знакомство со способами достижения результатов в профессиональной деятельности, самоподготовки к избранной профессии.[3]

 В среднем звене учащимся предоставлена возможность включиться в допрофильную подготовку. В школе открыты гимназические классы, классы технологического профиля, углубленного изучения иностранного языка; работают группы повышенного уровня изучения математики, информатики, иностранного языка. Учащиеся имеют право выбора факультативных занятий и курсов по выбору.[3]

 Учащиеся 11 классов делают первые шаги в профессию через «Дни дублера», которые проводятся в школе. Выпускники на практике знакомятся с профессией учителя-предметника, педагога-психолога, педагога социального, лаборанта, педагога-организатора, делают первые шаги в управленческой деятельности, практикуются экскурсии в профессионально-технические училища, расположенные в ближайших районах. На старшей ступени с учетом выбора учащихся открыты полипрофильные классы.

Список литературы:

1. Скутнева, С.В. Гендерные аспекты жизненного самоопределения молодежи /.: Социологические исследования (СоцИс). - 2003. - № 11.

2. Словарь гендерных теминов / Под ред. А.А Денисово. / М.: Информация – XXI  век, 2001. 256 с.

3. Бордуков, М.И., Гендин, А.М., Иванов, В.П., Майер, Р. А., Пинаев, В.А., Рыбаков, А.С., Сергеев, М.И Состояние и эволюция ориентации студентов педиститута на учительскую профессию (конкретно социологический анализ / Учебно методическое пособие. – Красноярск: КГПИ, 1992. – 222 с.

4. Гендерный подход в психологических исследованиях и консультировании: Мат-лы конференции / Под ред. Е.И. Крукович и Ю.Г. Фроловой. /.:  Минск: ЕГУ, 2002. - 100 с.

infourok.ru

Проект по технологии "Моя будущая профессия".

Введение

«Как хорошо, когда у человека есть

возможность выбрать себе профессию

не по необходимости, а сообразуясь

с душевными склонностями»

Апшерони А.

С самого детства мы начинаем выбирать профессию. Многие мальчишки и девчонки, когда их спрашивают: «Кем ты хочешь быть, когда вырастешь?» Отвечают серьезно: «Как мама или папа». Но спустя некоторое время мнение ребенка меняется, и он представляет себя на месте какого-либо доктора, юриста, тем самым, выбирая себе профессию. Выбор профессии – это важный шаг во взрослую жизнь. Самое главное в выборе понять, чего ты хочешь от этой профессии, сможет ли эта профессия ответить взаимностью.

Внутренний мир человека, его индивидуальность и неповторимость во многом влияют на его развитие, и, безусловно, на выбор профессии. На сегодняшний день существует много профессий, и любой школьник, в том числе и я, стоит перед сложным выбором, решая, с какой деятельностью связать свою жизнь, где учиться и куда пойти работать. Сейчас я должна определяться не только душевными порывами, но и здравым разумом – ведь я должна быть уверенна, что выбранная профессия обеспечит мне и моим близким стабильное будущее.

Работа – это огромная составляющая жизни человека, в связи с этим подходить к этому вопросу нужно с большой ответственностью, не делая поспешных выводов. Когда человек находит своё призвание в жизни, работа превращается в увлекательный процесс, который способствует полной самоотдаче и производительности труда. Совсем по-другому дело обстоит с теми людьми, для которых работа стала тяжким бременем, погружая дни в серую рутину, которая напрямую отражается в их жизни. Из всего этого следует то, что выбор профессии – это огромная ответственность, которая влияет не только на жизнь конкретного человека, но и в целом на всю страну. Ведь если представить, что все люди находятся не на «своём месте», то о каком экономическом процветании государства может идти речь?!

Что же такое профессия?

Профессия - это социальная характеристика, указывающая на принадлежность к определенной группе людей, которые занимаются одинаковым видом деятельности.

По профессиональному признаку люди делятся на большие группы или категории людей, занимающихся одинаковым видом трудовой деятельности.

Следовательно, выбрать себе профессию – значит не только выбрать себе работу, но и быть принятым в определенную группу людей, принять их принципы, ценности, образ жизни.

Термин «ПРОФЕССИЯ» происходит от латинского корня, означающего говорить публично, заявлять, объявлять. Но происхождение слова скорее запутывает, чем объясняет значение этого слова.

Современный мир профессий насчитывает более 40 тысяч профессий. Современная профессия требует от человека определенного уровня квалификации, мастерства, умений, профессиональной подготовки, специально полученных знаний и навыков, современная профессия является своего рода товаром, который человек может продать на рынке труда

Во множестве этих профессий нельзя разобраться без классификации.

Классификация – это осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности по каким-то важным признакам.

Можно распределить профессии по такому признаку, как первая буква алфавита. Это тоже одна из возможных классификаций. Но пользоваться ею не совсем удобно. Чтобы выбрать профессию по алфавиту, надо прежде каким-то образом узнать ее название. Например, кто-то любит рисовать, и хотел бы этим заниматься. Но откуда ему знать, что в производстве тканей есть профессия « копировщик рисунков», а в полиграфии – колорист, ретушер?

Можно распределить профессии по отраслям промышленности. Вот, например, швейная промышленность. Каких только профессий там нет - и модельеры, и наладчики оборудования, и слесари, и художники, и швеи-мотористки разных специальностей, и экономисты, и бухгалтеры.

Можно разделить по предмету труда, цели труда, орудиям труда и условиям деятельности, ведь именно они обусловливают эти требования.

Выбор профессии многие специалисты рекомендуют представлять в виде равнобедренного треугольника, стороны которого – такие понятия как «я могу», «я хочу» и «надо».

Хочу – это интересы и склонности личности, которые могут проявляться уже в самом раннем возрасте, например, склонность к работе с людьми, техникой, природой и т.д.

Могу – это способности человека к освоению и выполнению определенной профессиональной деятельности. Причем, выполнению быстрому и качественному.

Надо – это, так сказать, социальный заказ, то есть потребность общества в людях определенных специальностей, спрос.

К девятому классу я всерьез задумалась, что делать? Куда идти? Сначала меня привлекла профессия психолога – на мой взгляд, это интересно и нужно, хоть и тяжело.

Но я решила посоветоваться с родителями. Они и посоветовали мне профессию экономиста.

Первые мои впечатления были негативные, так как я совершенно не задумывалась над этой профессией. Мне казалась, что это сложно, мучительно, не интересно работать с цифрами и бумагами. В принципе это так и есть, но, ознакомившись с профессией и изучив ее, я поняла положительные ее стороны:

1. В наше время это одна из самых востребованных профессий, а это значит, что после окончания ВУЗа будет легко устроиться на работу.

2. Возможен рост по карьерной лестнице, так как после ВУЗа не сразу становишься специалистом. Все происходит со временем, в зависимости от приложенных усилий.

3. Чем выше ступень карьерной лестницы, тем выше заработная плата. – Если рассматривать только этот пункт, это уже профессия экономиста вполне привлекательна.

4. Поработав несколько лет можно смело заводить семью, не беспокоясь о материальном состоянии.

Есть, конечно, и другие не настолько важные, но не менее интересные и привлекательные факты:

1. Мы всегда нравился строгий официальный стиль, строгие костюмы очень красиво смотрятся на женщинах.

2. Конечно, имея семью, женщина, не должна одна приносить деньги в дом, но и завысить от мужа – это тоже не правильно

3. В последнее время распространился такой «термин», как «бизнес леди». И оно мне очень нравится. Многие женщины жалуются на тяжелую профессию домохозяйки. А от постоянных пересчетов, проверок, и тому подобное, конечно, частенько болит голова, но зато экономист сидит в офисе, в красивом костюме, не делая физических нагрузок, а так же прилично получает. – Ну, чем не достойная работа.

После всего, что я написала можно сделать вывод: что мне лишь бы в офисе посидеть, но уверяю Вас это не так. Хоть я и описала свою будущую профессию так легко и красиво, но на самом деле все не так просто. И я докажу это своим проектом.

Задача заключается в том, чтобы найти профессию которая:

1. Интересна и привлекательна для меня;

2. Соответствует моим способностям;

3. Пользуется спросом на рынке труда.

Основная часть

Для того, чтобы удостовериться в правильности выбора, попробую глубже вникнуть в суть этой профессии.

Аудитор (лат. auditor - слушающий) - лицо, занимающееся аудитом (ревизией бухгалтерских книг, документов и отчетности) и консультационной деятельностью, связанной с наладкой бухгалтерского учёта.

В России - бухгалтер наивысшей квалификации. Проводит контроль и анализ финансовой отчетности различных организаций, оценивает ее достоверность, соответствие правовым актам и нормам налогообложения, законность совершаемых операций.

Оценивает эффективность работы организаций с финансовой точки зрения. Особенно сложные обязанности аудитор выполняет при рассмотрении исков о неплатежеспособности (банкротстве) в арбитражных судах.

Дополнительные трудности в его работе связаны с нечеткостью и частой корректировкой правовых документов, необходимостью согласовывать интересы государства и клиентов.

Иногда аудитор оказывает и консалтинговые услуги: дает рекомендации специалистам с целью предупреждения просчетов и ошибок, способных повлечь за собой штрафные и иные санкции, снижающие прибыль и портящие репутацию предприятия.

В первую очередь, аудитор работает с информацией, представленной в различных финансовых отчетах, балансах, сметах и т. п. Кроме того, в процессе работы он общается со специалистами и руководителями организаций. Деловые контакты часто бывают напряженными. Работа аудитора нередко связана с выездами в командировки. Рабочие места аудиторов есть в специализированных организациях, оказывающих подобные услуги, а также в государственных структурах, осуществляющих финансовый контроль. Аудит бывает внутренним, осуществляемым по заказу организации в ее собственных интересах, и внешним, по заказу контролирующих инстанций. Профессия подразумевает наличие высшего экономического образования. Аудитор должен прекрасно разбираться в широком круге экономических и юридических вопросов, знать бухучет и контроль, владеть вопросами денежного обращения, кредитной деятельности, ценообразования и т. д. Необходима основательная математическая подготовка, профессиональное владение компьютером.

В экономике, как и во многих профессиях должны соблюдаться специфические нормы поведения, характерные для данного рода профессиональной деятельности людей – то есть профессиональной этике.

Требования с моей точки зрения будущей профессии:

-трудолюбие

-профессиональная совесть

-гордость

-честь

-обязанности (определенные)

-профессиональный долг

Я считаю, что экономика в целом относится к такому виду профессиональный этики, как управленческо - административный, то есть аудитор должен обладать еще одним рядом качеств, не менее важных, чем предыдущие:

1. патриотизм

2. деловитость

3. компетентность

4. честность (но не всегда, есть случаи, в которых надо солгать, для всеобщего блага)

5. порядочность

Еще профессию аудитор в некоторых случаях можно отнести к умственному труду– то есть в процессе, которого затрачиваются свои интеллектуальные усилия.

Чтобы удачно получить профессию и добиться желаемого результата передо мной стоят определенные задачи:

- окончить школу и получить аттестат с положительными результатами

- сдать успешно вступительные экзамены в институте

- усердно учиться в ВУЗе, стараясь узнать больше о своей профессии

- ну и конечно цели, которые будут стоять передо мной всегда: усердие, трудолюбие, внимание, стремлении к достижению результата

- удостовериться в правильности выбора профессии

- научиться выбора самостоятельно ВУЗ

- планировать свою будущую карьеру

- научиться адекватно, оценивать свои способности и возможности.

Содержание труда: проводит внутренний и внешний контроль и анализ финансов, деятельности предприятий различных форм собственности, оценивает достоверность отчетности, законность совершаемых операций, принимает участия в рассмотрении исков о не платежности предприятии, организации.

Основная цель аудита – выражение мнения о достоверности финансовой (бухгалтерской) отчетности аудируемых лиц и соответствие порядка бухгалтерского учета законодательству Российской Федерации. Аудитор, это прежде всего подсказчик, советчик, от которого руководители ждут рекомендаций, как лучше спланировать, организовать дело. Аудитор выступает в роли нестрогого ревизора, а заботливого педагога, который вовремя подскажет, поможет с тем, чтобы не допустить необоснованных финансовых потерь в виде штрафов, пений, несвоевременных платежей, своевременно окажет помощь в финансовом учете и в юридических аспектах.

Должен знать: бухгалтерский учет и отчетность, вопросы денежного обращения, кредита и ценообразование, основы экономики, социологии, вычислительной техники.

Профессионально важные качества

-большой объём долговременной и оперативной памяти;

-аналитическое мышление;

-усидчивость;

-эмоционально – волевая усидчивость;

-принципиальность;

-устойчивое внимание;

-склонность к кропотливой работе с цифровым материалом, документами;

-честность;

-самообладание;

-дисциплинированность;

-умение общения с людьми

-аккуратность;

-настойчивость и работоспособность.

Психограмма профессии

Необходимые психологические качества:

- точность выполнения правил, инструкций;

-концентрация внимания;

-переключение внимания;

-распределение внимания;

-наглядно-образовательная память;

-оперативная память;

-пространственные представления;

-точность и скорость движения.

Специалист должен отвечать требованиям предъявляемые профессией к работнику: состояние его здоровья, физиологические и психологические особенности человека, медицинские противопоказания.

Психологическая характеристика труда:

привлекательные стороны:

-общение с людьми различных профессий;

-приобретение новых знаний в области, данной профессии;

-возможность профессионального роста;

-высокая оплата труда;

-некоторые льготы;

-возможность повышения квалификации.

Непривлекательные стороны:

-трудности в процессе обучения

-трудности с трудоустройством

Медицинские противопоказания:

-выражение заболевание сердечно – сосудистой системы

-нервные и психические заболевания

-нарушения зрения

-нарушения слуха

Аудитор должен обладать знаниями следующих основных областях:

• Основы реинжиниринга;

• Внутренний контроль;

• Статистика;

• Экономический анализ;

• Корпоративное управление;

• Риск-менеджмент;

• Стратегическое бизнес-планирование,-

и уметь их применять.

Обоснование выбора учебного заведения

Выбирая институт, я долго сомневалась между ниже перечисленными ВУЗами:

1. РИНХ (Ростовский Институт Народного Хозяйства)

г.Ростов-на-Дону, ул. Ворошиловская,49

1. Ростовский торгово-экономический колледж

г.Ростов-на-Дону, ул.Сладкова, 85

1. Ростовский Финансово-экономический колледж

г.Ростов-на-Дону, пер. Доломановский, 53

1. Ростовский Экономика-статический колледж

г. Ростов-на-Дону, пр. Коммунистический, 11

1. РГСУ (Ростовский Государственный Строительный Университет)

г. Ростов-на-Дону, ул. Социалистическая, 162

1. Московская Академия Предпринимательства при правительстве г. Москвы .

Я выбрала Московскую Академию Предпринимательства, потому что в ней используются самые современные формы обучения, а так же учебные планы, разработанные в соответствии с требованиями Министерства образования РФ и с учётом международных стандартов. Предоставляется возможность стажировки в центральных финансовых учреждениях, ведущих фирмах и банках. Обучающиеся изучают 1-2 иностранных языка.

Московская Академия Предпринимательства при правительстве г. Москвы.

Ростовский-на-Дону филиал.

Образована расположением

Премьером г. Москвы № 483 – РП

Государственная лицензия 16-692

Государственная аккредитация № 1091 от 17.07.03 г.

В числе учредителей Московской Академии Предпринимательства

При правительстве г. Москвы:

• Комитет образования

• Комитет труда и занятости

• Департамент потребительского рынка услуг

• Департамент развития и поддержки малого и среднего предпринимательства

• Управление по вопросам государственной службы и кадров

• Фонд имущества г. Москвы

• Государственная учебно-производственная фирма «Корэ»

Специальность: Финансы и кредит

Квалификация: Специалист экономист

Специализация: Банковское дело

Сроки обучения: При присуждении квалификации

Специалист – 5 лет

Бакалавр – 4 года

Вступительные испытания – тестирование

Специальность Финансы и кредит – русский язык, математика, экономическая география.

Для приема необходимы следующие документы:

-аттестат или диплом

-паспорт

-4 фото 3х4

-заявление по форме

-договор (заключается в приемной комиссии)

-медицинская справка 0861У

По окончании выдаётся государственный диплом о высшем образовании.

Для того чтобы экономистом я собираюсь поступить в Московскую Академию Предпринимательства при правительстве г. Москвы. Так как, на мой взгляд, московский диплом является наиболее лучшим из всех.

В данном ВУЗе существуют подготовительные курсы, на которых готовят слушателей к поступлению в него или другие ВУЗы.

На курсах изучаются:

Основы экономики, математики, иностранный язык и информатика.

Занятия проводят высококвалифицированные преподаватели ведущих ВУЗов г. Ростова-на-Дону.

Человек, выбравший данную профессию (экономист) должен знать: математику, информатику, историю, языки (русский, английский), умение пользованием вычислительной техникой, языки программирования.

Для подготовки специалистов с высшим образованием, имеются специальные факультеты при финансово-экономических и др. специализирующие на данной специальности ВУЗах.

О возможностях трудоустройства:

Несмотря на то, что профессия достаточно распространенная, устроиться на нее проблематично.

На рабочие места этой профессии имеются некоторые требования:

-образование – обязательно высшее

-опыт работы – от 3-х до 5-ти лет

-возраст – с 25 до 45 лет

-особые требования: дисциплинированность, ответственность, аккуратность.

Условия труда:

-экономические – специалисту должна выплачиваться достойная заработная плата, предоставление льгот.

-социальные – специалисту должен предоставляться отпуск за счёт организации, предоставление больничного отпуска, возможность профессионального роста.

Работодатели предъявляют следующие требования к аудитору:

• Высшее экономическое образование.

• Знание методологии проведения проверок, международных стандартов деятельности аудитора.

• Знание нормативной базы и принципов налогового, бухгалтерского и управленческого учета.

• Хорошее знание 1С, уверенное владение ПК.

• Опыт работы бухгалтером или аудитором.

Иногда есть также дополнительные требования для соискателей, желающих стать аудитором в той или иной компании:

• Наличие аттестата аудитора.

• Знание английского языка на уровне Upper Intermediate.

• Готовность к командировкам.

Некоторые работодатели устанавливают возрастные ограничения — обычно им требуются сотрудники в возрасте 27-45 лет.

Рабочее место должно обеспечивать максимальную надежность и эффективность работы:

- достаточное рабочее пространство позволяет осуществить все необходимые движения и перемещения при обслуживании клиента

- наличие в рабочем пространстве зоны свободной досягаемости

- хорошее естественное или искусственное освещение рабочего места

- оборудование предусматривающий быстроту и экономичность, удобную рабочую позу и т.д.

- соответствующий органам воздухообмен.

Основные факторы высокой удовлетворённости трудом:

1. Материальное вознаграждение – достойная заработная плата, регулярная её выплата премия по результатам труда. Все эти показатели способствуют высокой удовлетворенности трудом.

2. Интерес к содержанию труда – работа по специальности. Мои личные интересы совпадают с будущей профессией.

3. Условия труда – удобство и комфорт режим работы, качество коллектива и отношения сотрудников.

4. Возможности карьеры – повышение квалификации, деятельностный рост внутри организации, возможность развития карьеры в другой организации.

5. Льготы и компенсации, медицинская страховка.

Для того чтобы убедиться в правильности выбора, я прислушивалась к мнению родителей, которые помогали мне определиться.

Родители помогали мне при выборе профессии:

Так как выбор профессии - важное и ответственное дело! Выбирая профессию, родители учитывали в первую очередь мои интересы, склонности, способности, желания и только потом семейные традиции и интересы.

Они дали мне право выбора будущей профессии.

Рассматривали выбор будущей профессии не только с позиции материальной выгоды, но и позиции морального удовлетворения.

Учитывали в выборе будущей профессии мои личностные качества, которые необходимы мне в данной специальности.

Поддерживали меня, чтобы моя мечта сбылась.

Дали возможность поддерживать этот интерес с помощью литературы и т.д.

Я также прошла тест для школьников

«Какая профессия Вам подходит больше всего»

Несмотря на то, что все люди разные (характеры, привычки, интересы…), всех нас можно разделить на экстравертов и интровертов с высоким и низким нейротизмом.

ИНСТРУКЦИЯ. Прочитайте характеристики каждого типа и попробуйте разобраться – к какому их них вы относитесь?

Экстраверт

Ориентирован на внешний мир, раскрыт происходящим событиям;

Активен, инициативен, склонен к риску;

Открыто высказывает свое мнение;

Контактен, легко знакомится и также легко расстается с людьми;

Соотносит свои взгляды с мнением окружающих;

Хорошо работает в коллективе.

Интроверт

Ориентирован на свой внутренний мир и свои впечатления от внешних факторов;

Часто с трудом входит в новые контакты, поэтому имеет узкий круг друзей;

Стремится к тишине, старается защищаться от обилия новой информацией;

Внешне спокоен, выглядит задумчивым, как правило, молчалив;

Обычно не любит неожиданностей;

Хорошо работает в одиночку.

Однако не думайте, что быть экстравертом хорошо, а интровертом плохо. Экстраверты, например, помимо сильных качеств, имеют еще и слабые. Это импульсивность, поверхностность в чувствах, разбросанность. Интроверты же сильны тем, что обладают настойчивостью, умеют вдумчиво работать, глубоки в своих эмоциях и размышлениях. Как было сказано выше, люди различаются еще и по качеству нейротизма. Это качество обеспечивает эмоциональную устойчивость человека.

Вам присущ высокий нейротизм, если вы:

Бываете вспыльчивы;

Нервны;

Чрезмерно впечатлительны;

С трудом привыкаете к новой обстановке.

Вам присущ низкий нейротизм, если вы отличаетесь:

Уравновешенностью;

Стабильностью;

Большим самоуважением:

Устойчивостью к стрессовым ситуациям.

Однако, как и в предыдущем случае, каждый из этих типов (неустойчивых или устойчивых) имеет свои плюсы и минусы. Люди с высоким нейротизмом, как правило, тонкие, отзывчивые, склонные к сочувствию. Их можно сравнить со скрипкой: на легкое прикосновение они отвечают мелодичным звуком. Люди с низким нейротизмом во многих случаях (конечно, не всегда) бывают толстокожими. Они напоминают барабан: не чувствуют намеков, им нужно говорить все прям в лоб. Но такие люди очень работоспособны, они могут выстоять в самой сложной ситуации и не потерять самообладания

Какая профессия Вам подойдет лучше всего?

1..Если вы интроверт и у вас высокий нейротизм, не стоит выбирать профессии, связанные с частыми и интенсивными контактами с людьми – профессии бизнесмена, менеджера, учителя, продавца. Ищите свою будущую работу там, где можно трудиться за письменным столом и можно заняться предметным трудом – исследованием, творчеством, что-то мастерить, конструировать, моделировать и так далее.

2. Если вы экстраверт и у вас высокий нейротизм, вам нежелательно выбирать профессии операторского типа – профессии летчика, шофера, диспетчера. Вы будете скучать без общения с людьми., у Вас могут часто случаться ошибки в работе – аварии, поломки и так далее. Не выбирайте также профессии на конвейерном производстве, связанные с монотонной работой.

3. Если вы интроверт и у вас низкий нейротизм, вам подойдет профессия операторского типа, но противопоказана работа, предполагающая общение с людьми, - руководителя, предпринимателя, педагога, журналиста, общественного деятеля.

4. Если вы экстраверт и у вас низкий нейротизм, то для вас идеально подходят профессии в тех областях, где предусмотрено интенсивное общение с людьми, вы всегда добьетесь успеха- - профессии менеджера, руководителя, бизнесмена.

Вся моя исследовательская и практическая деятельность по выбору профессии подтвердила, что выбор сделан, верно.

Что влияет на выбор профессии

Какие факты обусловливают выбор человеком той или иной профессии? На практике оказывается, что склонности учитываются в последнюю очередь, а именно мнение родителей оказывает огромное влияние. По методике Е.А.Климова можно выделить 8 факторов выбора.

1. Позиция старших членов семьи

Если старшие, которые несут прямую ответственность за то, как складывается твоя жизнь. Это забота распространяется и на вопрос о твоей будущей профессии.

1. Позиция товарищей, подруг.

Дружеские связи в моем возрасте уже очень крепки и могут сильно влиять на выбор профессии. Можно дать лишь общий совет: правильным будет решение, которое соответствует моим интересам и совпадает с интересами общества, в котором я живу.

1. Позиция учителей, школьных педагогов.

Наблюдая за поведением, учебной и внеучебной активностью учащихся, опытный педагог знает много такого о мне, что скрыто от непрофессиональных глаз и даже от меня.

1. Личные профессиональные планы.

Под планом в данном случае подразумевается мои представления об этапах освоения профессии.

1. Способности.

О своеобразии своих способностей надо судить не только по успехам в учебе, но и по достижениям в самых разнообразных видах деятельности.

1. Уровень притязаний на общественное признание.

Планируя свой трудовой путь, очень важно позаботиться о реалистичности своих притязаний.

1. Информированность.

Важно позаботиться о том, чтобы приобретаемые мной сведения о той или иной профессии не оказались искаженными, неполными, односторонними.

1. Склонности.

Склонности проявляются в любимых занятиях, на которые тратится большая часть свободного времени. Это – интересы, подкрепленные определенными способностями.

Заключение

В заключение мне бы хотелось отметить, что данный проект немного помог мне в выборе будущей сферы деятельности. Я узнала много нового о профессии аудитор, и еще больше укрепилась в своем желании принадлежать к ней.

Занимаясь банковским делом, предо мной открываются такие возможности как:

- материальное благополучие

- карьерный рост

- спокойствие и стабильность в жизни

- познание нового

- общение с интересными людьми.

Моя профессия предрасполагает к общению с различными людьми, приобретению новых знаний и умений в области данной специальности. Так же она дает возможность профессионального роста.

Я мечтаю увидеть мир и для этого мне надо получить образование и устроиться на хорошо оплачиваемую, престижную и нужную работу. Хорошо оплачиваемую, так как данное условие необходимо при нынешней жизни и обстановке. Обидно получать копейки, тратя своё время, силы и здоровье, за столь сложный и ответственный труд. Престижно, потому что приятно говорить знакомым и малознакомым людям насколько интересна, ценима и перспективна твоя работа. Наравне с этой профессией могут быть сравнимы по сложности и необходимости такие профессии как учитель (преподаватель), врач, инженер и некоторые другие. Но, как это не парадоксально, за все вышеперечисленные профессии люди получают смешную, нищенскую зарплату. А ведь без этих людей мир находился бы на том же уровне развития, который был в Каменном веке.

Я думаю, если человек чего-то искренне желает, это сбывается непременно. Мне очень хочется быть специалистом самого высокого уровня, сделать для моей страны что-то очень значимое, важное, полезное. Поэтому я хочу пожелать себе успехов и терпения в трудном пути достижения желаемого, и посоветовать тем, кто еще не определился в выборе, не отходить от поставленной цели, и, лучше всего, быть на своем месте – работать на любимой ими работе, а не на той, к которой вынудили обстоятельства.

«…профессии кажутся нам самыми возвышенными, если они пустили в нашем сердце глубокие корни, если идеям, господствующим в них, мы готовы принести в жертву нашу жизнь и все наши стремления. Они могут осчастливить того, кто имеет к ним призвание, но они обрекают на гибель того, кто принялся за них поспешно, необдуманно, поддавшись моменту.»

Маркс К.

16

multiurok.ru

Будущая профессия. Проблема выбора профессии :: SYL.ru

Вопрос выбора профессии является актуальным на протяжении долгих лет. То, чем будет заниматься человек в будущем, существенно будет влиять на финансовое положение, социальный статус, общество, с которым придется пересекаться и общаться, на всю жизнь в целом. Однако перед тем как стать специалистом в определенной отрасли, приходится проделать немалый путь, начиная от самой мысли "кем быть" и заканчивая получением всех необходимых знаний и опыта для работы.

С чего начинается выбор профессии?

Разговор о профессии начинается с самого детства. Уже у маленьких детей спрашивают: «Кем ты хочешь стать в будущем?» Дети отвечают на этот вопрос по-разному: кто-то говорит, что хочет стать врачом, кто-то - учителем, мальчишкам нравятся летчики, космонавты, а кто-то даже отвечает, что желает стать Президентом. Стоит отметить, что даже игры, в которые играют дети, отражают интересы детей, где они или лечат кого-то, или что-то строят, готовят и так далее.

У кого-то и осуществляются детские мечты, а кто-то много раз меняет свое мнение по поводу того или иного вида деятельности. Если же ребенок сильно увлечен чем-то, ему нужно помогать развивать свои способности в этой сфере, подсказывать и направлять в нужном направлении.

В современном мире появляется множество разных профессий. Благодаря компьютеризации увеличился выбор специализаций. Появилась возможность работать не только в офисе, но и удаленно, например, дома за компьютером по Интернету. Чтобы иметь более четкое понятие о разнообразии профессий, можно разделить их на определенные группы.

Основные классификации профессий

Можно выделить типы, группы и отделы профессий.

Типы профессий определяются по предмету труда:

• знаковые системы;
• природа;
• техника;
• художественный образ;
• человек.

Распределение профессий по группам осуществляется, исходя из условий труда:

• бытовой микроклимат;
• моральная ответственность;
• необычность;
• открытый воздух;
• экстремальность.

В зависимости от средств труда выделяются следующие отделы профессий:

• автоматические;
• механические;
• ручные;
• теоретические;
• функциональные.

Проблема выбора профессии

Будущая профессия является основным звеном для осуществления нормальной жизнедеятельности человека. Поэтому очень важно выбирать профессию именно ту, где можно проявить себя с хорошей стороны, быть нужным для общества. Проблема выбора состоит в том, что на данный момент существует огромное количество профессий, среди которых нужно выбрать лишь одну.

Факторы

Факторы выбора профессии принято выделять внешние и внутренние. Рассмотрим подробнее и те и те.

Внешние факторы подразумевают место профессии на рынке труда, заработную плату, мнение и отношение окружающих к данному виду деятельности. Особую роль играет престиж профессии. Однако это может вызывать определенные сложности при дальнейшем трудоустройстве из-за большого количества специалистов одной и той же отрасли.

Внутренние факторы подразумевают способности самого человека, который стоит перед выбором, кем стать.

Внешние факторы, влияющие на выбор профессии

Востребованность, которая тоже относится к внешним факторам, характеризуется нестабильностью. Профессии, которые пользуются спросом на сегодняшний день, могут быть невостребованными через некоторый промежуток времени.

Хоть и к заработной плате особое отношение, следует учитывать тот факт, что сама профессия не может гарантировать высокого заработка. Тут также нужно рассматривать возможность карьерного роста. Так как, будучи представителями одной профессии, кто-то может находиться на высокой должности и иметь хороший доход, а кто-то, наоборот, занимать низкую должность и получать небольшую зарплату.

Необходимо оценивать реальную возможность в получении профессии. Здесь немаловажную роль имеет финансовое положение, так как при поступлении сложно попасть на бюджетную форму обучения.

Что же касается мнения окружающих, в том числе родителей, то это, безусловно, важный момент при выборе профессии, но не самый важный. Необходимо четко осознавать разницу между рынком труда, когда работали мама и папа, и нынешним, о котором они, возможно, не полностью осведомлены. Можно воспользоваться Интернетом и изучить ситуацию, почитать отзывы людей разных профессий или попросить знакомых людей поделиться своим опытом. Проанализировав все вместе взятое, стоит самому определиться, как действовать дальше.

Внутренние факторы, влияющие на выбор профессии

От характера и личностных качеств зависит то, каким специалистом он станет. Не стоит ставить планку выше своих возможностей. Не стоит окунаться с головой в медицину, если химия и биология являлись сложными и непонятными предметами. Хороший программист не получится из того, кто не дружил с математикой и информатикой. Учитель без творческих способностей, терпеливости и любви к детям обречет себя на душевное расстройство.

Следует заниматься тем, где можно действительно применить все необходимые знания. Работа должна доставлять удовольствие и быть интересной для самого работника не только с ее материальной стороны, но и содержания.

Роль школы при выборе профессии

Проблема выбора профессии должна рассматриваться и в самой школе. Здесь как нигде проявляются способности учеников, оцениваются их знания, прослеживается уровень коммуникабельности в общении со сверстниками и учителями.

Классный руководитель должен посвящать этой теме не один классный час. Выбор профессии очень сложен для ребенка, ведь пока его шаги контролируются родителями и учителями. Здесь, все же, принять решение стоит самостоятельно, ведь от этого зависит его дальнейшая жизнь.

Определение будущей профессии требует немало времени. Для этого в школах проводятся специальные занятия для профориентации, предлагается заполнять анкеты, направленные на изучение способностей и предпочтений учеников. Учащиеся пишут эссе на тему «Моя будущая профессия». Все это делается для того, чтобы помочь каждому ученику в этом нелегком выборе, направив его на верные действия.

«Моя будущая профессия» - сочинение, где должны быть описаны желания и взгляды на ту или иную деятельность конкретного ребенка. Это первый шаг, чтобы начать разговор с ребенком о том, кем ему можно стать, реально оценив все его качества, умственные способности и интересы. Перед этим заданием учителю необходимо дать четкие указания, как писать эссе на тему «Моя будущая профессия». Важно донести значимость темы и объяснить, зачем она дается для написания.

«Моя будущая профессия» - сочинение, за которое недостаточно поставить просто отметку.

Роль родителей при выборе будущей профессии ребенка

Родители – люди, которые знают своего ребенка с пеленок, которые видели, как он развивался, что ему нравилось с самого детства. На протяжении всего времени они присутствовали рядом и вместе решали какие-то проблемы. Они лучше всех могут охарактеризовать свою дочь или сына и сказать, в какой сфере их ребенок мог бы добиться успеха.

Конечно, родители должны часто разговаривать с детьми об их будущем. Будущая профессия играет очень важную роль в жизни человека, поэтому бросать ребенка один на один с выбором, кем стать, нельзя. Родителям следует вместе с детьми анализировать ситуацию в мире, определяться заранее. Это необходимо для того, чтобы в школе можно было уделять должное внимание тем предметам, которые в дальнейшем будут необходимы при поступлении. Если позволяет финансовое положение - прибегнуть к помощи репетиторов, приобрести все необходимые книги для изучения.

На сегодняшний день существует огромное количество специализированных курсов, где детям помогают заполнить пробелы в знаниях по определенным школьным предметам. Здесь более досконально изучается то, что может не объясняться в школе. Курсы английского языка – отличный вариант для тех, кому язык необходим в дальнейшем. Все это, конечно, не бесплатно, однако если финансы позволяют - это будет очень разумное вложение.

Наиболее востребованные профессии

Будущая профессия должна соответствовать требованиям современного общества, поэтому при выборе необходимо изучить спрос на тех или иных специалистов. Востребованные профессии будущего, а точнее некоторые из них, представлены ниже.

Так как с каждым годом производство все более развивается, обществу необходимы будут инженеры, особенно химической, нефтедобывающей промышленности.

Так как без компьютеров практически невозможно представить современного человека, то специалисты ИТ будут всегда пользоваться спросом.

В последнее время должное внимание уделяется экологии окружающей среды, поэтому работники в этой сфере будут нужны всегда.

Профессионалы в области красоты, здоровья и развлечений - люди, без которых нельзя представить мир.

Строительство постоянно развивается. Оно нуждается как в рабочей силе (иными словами в строителях), так и в архитекторах.

Куда пойти учиться?

После окончания школы учащихся ждет новая ступень. Эта ступень может быть как поступление в колледжи, училища, так и в высшие учебные заведения. В первые заведения можно поступить после 9 классов, соответственно, выйти раньше на работу и зарабатывать деньги. Если есть желание получить высшее образование после колледжа или училища, то можно одновременно работать и учиться заочно. Этот путь обычно выбирают те, кто хочет скорее стать материально независимым от родителей, или те, кто просто нуждается в деньгах.

Поступление в высшее учебное заведение требует тщательной подготовки, которую следует начинать как минимум за полгода до поступления. Чтобы обучаться на бесплатной форме обучения, необходимо успешно сдать вступительные экзамены. К сожалению, не все получают шанс обучаться бесплатно, обладая при этом очень хорошими знаниями. При поступлении в высшее учебное заведение нужно быть готовым, что вам предложат обучаться за собственный счет. Из этого следует, что получение заветного диплома будет стоить немалых денег.

Подводя итог, нужно сказать, что человек, определяясь по поводу будущей профессии, должен быть на сто процентов уверен, что это именно то, что ему нужно, именно то, что будет доставлять ему положительные эмоции. Спонтанность в этом деле не к месту.

www.syl.ru

Выбор профессии | Образование школьника и студента

Краткая аннотация проекта.

Выбор будущей профессии — дело нелегкое. Во-первых, по одному названию профессии трудно судить о предстоящем содержании работы: обо всех нюансах деятельности человек, как правило, узнает уже в процессе работы. Да и должностные обязанности для одной и той же профессии могут существенно отличаться на разных предприятиях. Во-вторых, человек может приспосабливаться к различным видам деятельности. Трудно представить себе человека, способного работать исключительно кассиром в супермаркете. К тому же на наш выбор часто влияют всевозможные внешние факторы: например, существующие в обществе мнения о престижных и непрестижных профессиях, выбор будущей специальности под влиянием родителей, за компанию с друзьями, увлечение какой-то одной, внешней стороной профессии и т.д. Важную роль в профориентации играет выбор школы с уклоном на ту специализацию, которая будет актуальна для проявления талантов и наклонностей ваших детей. Поэтому немаловажным моментов является ознакомление с информацией о школах. Как сделать правильный выбор?

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Все профессии нужны? Все профессии важны?

Проблемные вопросы

Много профессий! Какая моя?

Не тот кто учит, а тот у кого учатся?

Учебные вопросы

Какие профессии наиболее востребованы на рынке труда в современном обществе?

Как сделать правильный выбор?

Кто и что влияет на выбор будущей профессии?

Где и чему учат?

Актуальна ли профессия учителя сегодня?

План исследования

Узнаю значение слова профессия.

Изучу статью Е.А.Климова о факторах выбора профессии.

Продумаю шаги к правильному выбору профессии.

Попытаюсь определить профессию для себя.

‘Профессия — (лат. professio — официально указанное занятие, специальность) — род трудовой’ тельности (занятий) человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретённых в результате специальной подготовки, опыта и стажа работы.

Если ты с детства мечтал стать врачом или космонавтом, и до сих пор не сомневаешься в правильности своего выбора — у тебя нет проблем. Что бы ни говорили мама и бабушка, ты с упорством фанатика штудируешь учебники по химии или биологии, или посещаешь кружок «юный физик» и хорошо представляешь себе, что будешь делать по окончании школы.

Если это так, то ты — счастливчик. Потому что многие ребята совершенно не представляют себе, «кем быть» и куда поступать и поступать ли вообще, когда прозвенит долгожданный последний школьный звонок.

Хорошо, когда проблема выбора профессии тревожит — это означает твою социальную и психологическую зрелость. Хуже, если тебе пока все равно: мама за ручку отведет в юридический институт (потому что тебе «как бы нравится» история), а потом окажется, что ты терпеть не можешь перебирать нудные бумажки и общаться с людьми.

Что влияет на выбор профессии

Какие факторы обусловливают выбор человеком той или иной профессии? На практике оказывается, что склонности учитываются в последнюю очередь, а вот мнение родителей оказывает огромное влияние.

8 факторов выбора профессии /По Е.А. Климову/:

1. Позиция старших членов семьи. Есть старшие, которые несут прямую ответственность за то, как складывается твоя жизнь. Эта забота распространяется и на вопрос о твоей будущей профессии.

2. Позиция товарищей, подруг. Дружеские связи в твоём возрасте уже очень крепки и могут сильно влиять на выбор профессии. Можно дать лишь общий совет: правильным будет решение, которое соответствует твоим интересам и совпадает с интересами общества, в котором ты живешь.

3. Позиция учителей, школьных педагогов. Наблюдая за поведением, учебной и внеучебной активностью учащихся, опытный педагог знает много такого о тебе, что скрыто от непрофессиональных глаз и даже от тебя.

4. Личные профессиональные планы. Под планом в данном случае подразумеваются твои представления об этапах освоения профессии.

5. Способности. О своеобразии своих способностей надо судить не только по успехам в учебе, но и по достижениям в самых разнообразных видах деятельности.

6. Уровень притязаний на общественное признание.Планируя свой трудовой путь, очень важно позаботиться о реалистичности своих притязаний.

7. Информированность. Важно позаботиться о том, чтобы приобретаемые тобой сведения о той или иной профессии не оказались искаженными, неполными, односторонними.

8. Склонности. Склонности проявляются в любимых занятиях, на которые тратится большая часть свободного времени. Это — интересы, подкрепленные определенными способностями.

Семь шагов к взвешенному решению

1. Составить список подходящих профессий Составьте список профессий, которые Вам нравятся, интересны, по которым Вы хотели бы работать, которые Вам подходят.

2. Составить перечень требований выбираемой профессии

Составьте список своих требований:

выбираемая профессия и будущий род занятий; выбираемая профессия и жизненные ценности; выбираемая профессия и жизненные цели; выбираемая профессия и мои сегодняшние горячие проблемы; выбираемая профессия и реальное трудоустройство по специальности; желательный уровень профессиональной подготовки; выбираемая профессия и мои склонности и способности; желательные содержание, характер и условия работы.

3. Определить значимость каждого требования

Определите, насколько все перечисленные требования значимы. Может быть, есть менее важные требования, которые, по большому счету, можно и не учитывать.

4. Оценить свое соответствие требованиям каждой из подходящих профессий

Кроме тех требований, которые есть у Вас к профессии, существуют и требования самой профессии. Проанализируйте, развиты ли у Вас профессиональные качества, отвечают ли ваши интеллектуальные способности, психологические особенности, состояние здоровья требованиям профессии.

5. Подсчитать и проанализировать результаты

Проанализируйте, какая профессия из всего списка больше других подходит Вам по всем пунктам.

6. Проверить результаты

Чтобы убедиться в правильности Ваших размышлений, обсудите свое решение с друзьями, родителями, учителями, психологом, профконсультантом.

7. Определить основные практические шаги к успеху

Итак, Вы приняли решение, теперь важно определить: в каком учебном заведении Вы сможете получить профессиональное образование, как развивать в себе профессионально важные качества, как можно получить практический опыт работы по данной специальности, как повысить свою конкурентоспособность на рынке труда

Я определила Формулу выбора профессии для себя.Что следует учитывать при выборе профессии? Благодаря чему я могу достигнуть успехов в профессиональной деятельности, делая это без особенных усилий и напряжения, и к тому же получая от этого удовольствие?

Я задала себе вопрос: «Какие требования я предъявляю к своей будущей профессии?» И вот какие результаты.

Профессия должна быть:

1) престижной;

2) хорошо оплачиваемой;

3) интересной;

4) с хорошими условиями труда;

5) чтобы ее легко было приобрести;

6) соответствовать желанию родителей;

7) можно было бы учиться и работать с друзьями;

8) востребована на рынке труда.

Профессия.

Общая характеристика.

Качества, необходимые для успешной работы в данной профессии.

Плюсы профессии Минусы профессии.

Журналист

Профессия, позволяющая заниматься литературно-публицистической деят-стью, полная высокого творчества, романтичная, авантюрная и увлекательная. Упорство, целе-устремленность, любопытство, образное мышление, аналитический ум, общительность, обаяние. Встречи с интересными людьми, совершенствование творческих способностей. Низкий уровень оплаты труда, рутинная работа, кочевой образ жизни.

Дизайнер

Профессия, помогающая увидеть красоту в обычных вещах, делающая жизнь более яркой, комфортной, радостной. Оригинальный взгляд на предметы, образное мышление, креативность, усидчивость, трудолюбие, комму -никабельность. Возможность работать дома, видеть результат своей работы, получать эстетическое удовольствие. Часто творческий процесс ограничен финансовыми, идейны ми рамками клиента.

Имиджмейкер

Профессия, в которой разрабатывается для клиента образ, помогающий ему наиболее успешно достигать поставленных личных и профессиональных целей. Безупречный вкус и чувство стиля, такт и выдержка, креативное мышление, коммуникабельность, ответственность. Заработок зависит от квалификации, комплекса предоставляемых услуг и известности, возможность полета фантазии. Нет единого мнения, чем же именно должен заниматься специалист по имиджу.

Автослесарь

Профессия, дающая возможность людям поддерживать автомобиль в исправном состоянии. Наблюдательность, кропотливость, выносливость, аккуратность, терпеливость, ответственность. Широкая область применения профессиональных знаний, открытие мастерской по ремонту автомобилей. Возможность возникновения профессиональ-ных заболеваний

Менеджер по туризму

Профессия, дающая возможность людям совершать путешествия с целью отдыха и самообразования, открывать для себя мир, бывать в разных странах, получать новые впечатления. Владение несколькими языками, знание специальных компьютерных программ, ориентирование в географии курортных зон, знание нормативных актов, регулирующих деят-сть туркомпаний. В перспективе — интересная работа над формированием туров, выработка стратегии, стабильная зарплата. Медленный карьерный рост, мало времени для личного отдыха, сложные клиенты.

Врач

Лечебная деятельность Трезвый ум, быстрота реакции, аналитическое мышление, умение работать с людьми Польза для общества, незаменимость Ненормиро-ванный рабочий день, моральная ответственность

Юрист

Правозащита Умение работать с людьми, интеллект, высокие моральные качества Широкий спектр деятельности, востребованность в обществе, высокая зарплата Моральная ответственность

Программист

Создание компьютерных программ Усидчивость, логическое мышление Престижность, востребованность, интересная работа Профзаболе-вания

Банковские работники

Работа в финансовой сфере Внимательность, ответственность, высокие моральные качества Престижность, высокая оплата Материальная ответственность

Переводчик

Перевод текстов, работа на переговорах Знание иностранных языков, коммуникабельность Широкий круг общения, интересная работа, возможность работы за рубежом Ненормиро-ванный рабочий день

Спасатель

МЧС Работа по спасению людей, ликвидация ЧС Ответственность, самообладание, выносливость Настоящая мужская работа Высокая степень риска

Сотрудник МВД

Раскрытие, профилактика правонарушений Честность, порядочность, хладнокровие Полезность обществу Высокая степень риска, ненормированный рабочий день

Маркетолог

Удовлетворение и стимулирование рыночного спроса Мобильность, коммуникабельность, быстрота реакции Востребованность в обществе, интересная сфера деятельности Ненормированный рабочий день, нестабильность зарплаты.

15 необычных профессий

1. Пасхальный кролик

Человек в костюме пасхального кролика должен привлекать внимание покупателей, танцуя напротив магазинов распродаж.

2. Нюхатель яиц

В некоторых кондитерских есть так называемые «нюхатели яиц». Они следят тем, чтобы протухшие куриные яйца не использовались для производства кондитерских изделий.

3. Разбиватель яиц

Основная обязанность работника этой профессии – отделять белки от желтков при помощи специальной машины, в которую он должен класть целые куриные яйца.

4. Оператор, определяющий пол цыплят

Когда возраст цыплят составляет 1 сутки, важно безошибочно определить их пол, поскольку от этого будут зависеть их дальнейшее питание и условия содержания.

5. Торговец мечтами

Почтовый клерк мечтает стать на одну ночь великим актером. Бизнесмен мечтает управлять многотонным составом. Психиатр мечтает за 20 выходных дней познакомиться с 20 девушками из 20 разных стран. Как же сделать их мечты реальностью? Одна из чикагских компаний занимается воплощением в жизнь любых фантазий и желаний своих клиентов. Все что надо это придти в их офис, рассказать, о чем вы мечтаете и заплатить сумму, которую вам назовут специалисты. Однако помните, что минимальная стоимость воплощения мечты составляет 150000 долларов.

6. Подбиратель мячей

Такие вакансии можно встретить в крупных гольф-клубах. В обязанности подбирателя мячей входит следить за тем, чтобы на прилегающих к площадке для гольфа территориях не было мячиков, случайно попавших туда.

7. Ловец муравьев

Ловец муравьев должен отлавливать в муравейнике лучших особей, которые в последствии послужат для продолжения рода на искусственных муравьиных фермах.

8. Выниматель мозга

Место работы вынимателя мозга – скотобойня. В его обязанности входит класть голову забитого животного на стол и, после того, как ему расколют череп, вынимать оттуда мозг, который потом отсылается в рестораны.

9. Запаховед

Вакансия запаховеда открыта в некоторых компаниях, занимающихся производством дезодорантов. Запаховеды наносят дезодорант на подмышки участников эксперимента и в течение дня следят за тем, как меняется запах дезодоранта.

10. Смотритель за пожарами

Работа заключается в сидении на верхушке высокой башни, находящейся в одном из национальных парков США и следить за тем, не начнется ли где-нибудь в округе пожар.

11. «Опекун» королевы

Так называемый «опекун» пчелиной королевы должен следить за тем, чтобы она была в целости и сохранности и получала питание, необходимое для продолжения пчелиного рода.

12. Расправитель морщин

В дорогих обувных бутиках есть люди, которые специально занимаются тем, чтобы на обуви, которую меряют покупатели, не оставалось морщин. Они их расправляют.

13. Натиратель клюшек для гольфа

В роскошных гольф клубах есть «специалисты», в обязанности которых входит натирание клюшек клиентов специальной смазкой для обеспечения лучшего контакта клюшки и мяча.

14. Трубочист

На первый взгляд может показаться, что это профессия уже умерла, однако в Южной Калифорнии трубочисты есть и по сей день. Для того чтобы стать трубочистом необходимо пройти двухлетнюю подготовку. Час работы трубочиста в среднем оценивается в 20 долларов.

15. Выравниватель подушек

В мебельных магазинах, специализирующих на продаже спальных гарнитуров, есть вакансии выравнивателей подушек. Эти люди должны ходить в торговом зале и следить за тем, чтобы на подушках не было складок.

Твоя будущая профессия

Кто есть кто

Изменения, происшедшие в современном обществе за последние несколько лет, дали жизнь многим новейшим профессиям. Что же скрывается за названием той или иной специальности? Помочь тебе разобраться в этом призван этот словарик современных професссий.

Аудитор —> профессия, которая в СНГ до последнего времени занимала верхние строчки в рейтингах самых высокооплачиваемых профессий. Поэтому многие выпускники ВУЗов стремятся стать именно аудиторами… Брокер —> чаще его называют таможенным брокером. Его обязанность — контролировать процесс «растаможки» и обеспечивать как можно более быстрое прохождение таможенного контроля…

Имиджмейкер —> специалист, обладающий одновременно знаниями стилиста, дизайнера, визажиста и психолога. Чаще всего имиджмейкер требуется крупным и авторитетным фирмам, которые заботятся о лице своей компании…

Кризис-менеджер —> одно название уже говорит само за себя. Кризис-менеджер — это «спасательный круг», без которого никак не обойтись авторитетному предприятию…

Лингвист —> профессия, которая сейчас находится на пике популярности среди абитуриентов. Но большая часть поступающих делает свой выбор в пользу лингвистики, руководствуясь довольно смутными представлениями о своей будущей работе…

Логистик —> это своеобразный авиадиспетчер или навигатор бизнеса. Он координирует торговые, финансовые и информационные потоки в бизнес-сфере как теоретически, так и на практике…

Маркетолог —> одна из самых перспективных профессий XXI века. Её обладатели во всём мире уже сегодня отлично зарабатывают, продвигая новые торговые марки на рынке…

Менеджер по персоналу —> на Западе он называется HR manager — Human Resourses, то есть человеческие ресурсы. От этого понятия и пошло сленговое словечко «ейчар». Казалось бы, в самом названии заключена суть деятельности этого специалиста, но это далеко не так…

Мерчендайзер —> это специалист по продвижению продукции в розничной и мелкооптовой торговле. Основная его задача: поддержание положительного имиджа своей фирмы, обеспечение выгодного расположения продукции на магазинных полках и отслеживание ее постоянного наличия в продаже…

Правовед —> знаток не только действующего законодательства, но и основ и философии права. Он должен быть обучен как теоретически, так и практически подходить к проблемам предпринимательского, криминального, земельного и трудового права…

Продавец-консультант —> его легко увидеть в фирменных и специализированных магазинах. И легко отличить от обычных продавцов — он никогда не нагрубит и не откажется рассказть о товаре все, что ему известно…

Секретарь-референт —> сотрудник, который первым узнает все радостные или печальные известия на предприятии. Сегодня круг обязанностей его значительно расширился, а требования резко возросли…

Системный администратор —> это профессионал в области информационных технологий, который отвечает за эксплуатацию и обслуживание сервера, оборудования и программного обеспечения, установленного на компьютерах предприятия…

Сомелье —> профессия, имеющая французкие корни. Сомелье — это человек, совмещающий профессии дегустатора напитков (чаще всего вин) и бармена…

Социолог —> профессия безусловно новая для Украины, однако сейчас уже довольно востребованная. Эта перспективная специальность позволяет самореализоваться тем, кто умеет сопереживать, понимать проблемы других людей…

Тестер —> профессия, которая еще не прижилась в СНГ окончательно, но популярна в США и Канаде. Как правило, тестеру хорошо платят за его работу, хоть она и требует меньшей квалификации, чем труд программиста…

Финансовый менеджер —> ключевая фигура в каждой фирме в любой отрасли бизнеса, потому что любое предприятие, организация имеет в своем распоряжении финансовые ресурсы, которыми нужно управлять…

WEB-дизайнер —> специалист в области компьютерных технологий, который отвечает за то, как выглядит и воспринимается Интернет-сайт. Он придумывает логотипы, баннеры и другие элементы графики, продумывает навигацию по сайту…

WEB-программист —> призван воплотить вдохнуть жизнь в проекты WEB-дизайнеров, создавая функционирующий сайт. Он должен знать HTML (компьютерный язык, используемый для создания Интерент-страниц)…

WEB-продюсер —> в разных компаниях осуществляет разные функции. Чаще всего занимается разработкой «начинки»сайта: текста, иллюстраций, аудиоряда и видеороликов…

petrovoy.ru

2. Профессиональное самоопределение. Психологические особенности выбора профессии.

В настоящее время кардинально меняется рынок труда. Повышаются требования к специалистам. Эти изменения накладывают отпечаток на проблему выбора профессии..

Психологи выделяют ряд специфических психологических проблем подрастающего поколения в профессиональном самоопределении, в выборе своего профессионального будущего. Специфичность этих проблем связана с нестабильной ситуаций в стране, обострением противоречий в общественном и индивидуальном самосознании, отсутствии стабильных социальных норм в отношении профессии и самостоятельности индивида, а также ломка определенных установок касающихся престижности профессий.

Сделать социально зрелый и глубоко личностный выбор в профессиональном самоопределении – задача очень трудная. Важно отметить что, от правильности этого выбора будет зависеть общественная ценность человека, его социальная позиция, удовлетворенность работой, физическое и нервно-психическое здоровье и удовлетворенность жизнью в целом. В связи с этим назрела необходимость активной психологической помощи личности на одной из первых стадий профессионального развития – стадии выбора профессии.

«Профессия - (лат. «professio»- официально указанное занятие, специальность, от «profiteor»— объявляю своим делом), род трудовой деятельности (занятий) человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работы» (БСЭ, Т.21, С.451).

Многие психологи утверждают, что (И. Кони), профессиональное самоопределение человека начинается далеко в его детстве, когда в детской игре, ребенок принимает на себя разные профессиональные роли, и проигрывает связанное с ним поведение. Длится оно иногда у отдельных людей всю дальнейшую жизнь.

Самым важным, неотложным и трудным делом становится для старшеклассника выбор профессии. Он хорошо понимает, что содержание этой будущей жизни, прежде всего, зависит от того - сумеет ли он правильно выбрать профессию. В пору юности все определенней и ясней выступают те его индивидуальные особенности, которые в своей совокупности определяют склад его личности. Старшеклассники существенно отличаются друг от друга не только по темпераменту и по характеру, но и по своим способностям, потребностям, стремлениям и интересам, разной степенью самосознания. Индивидуальные особенности проявляются и в выборе жизненного пути. Юность - это возраст, когда складывается мировоззрение, формируются ценностные ориентации, установки. Юношеский возраст по Эриксону, строится вокруг процесса идентичности, состоящего из серии социальных, ииндивидуально-личностных выборов, идентификации, профессионального становления.

Выбор профессии и овладение ею начинается с профессионального самоопределения. На этом этапе ученики должны уже вполне реально сформировать для себя задачу выбора будущей сферы деятельности, с учетом имеющегося психологического и психофизиологического ресурсов. В это время у учащихся формируется отношение к определенным профессиям, осуществляется выбор учебных предметов в соответствии с выбранной профессией.

Выбор профессии, осуществляемый человеком в результате анализа внутренних ресурсов и путем соотнесения их с требованиями профессии, является основой самоутверждения человека в обществе, одним из главных решений в жизни. Выбор профессии в психологическом плане представляет собой двух аспектное явление.

1. субъект выбора, то есть тот, кто выбирает;

2. объект выбора - то, что выбирают.

Субъект и объект выбора определяют неоднозначность выбора профессии. Это объясняется тем множеством характеристик, которыми они обладают.

Выбор профессии - это сложный процесс. Он состоит из ряда этапов, причем, продолжительность этапов зависит как от внешних условий, так и индивидуальных особенностей субъекта выбора профессии:

• Первичный выбор профессии (характерен для учащихся младшего школьного возраста): малодифференцированные представления о мире профессий, ситуативное представление о внутренних ресурсах, необходимых для данного рода профессий, неустойчивость профессиональных намерений;

• Этап профессионального самоопределения (старший школьный возраст): возникновение и формирование профессиональных намерений и первоначальная ориентировка в различных сферах труда;

• Профессиональное обучение: • осуществляется после

получения школьного образования для освоения выбранной профессии;

• Профессиональная адаптация: • формирование

индивидуального стиля деятельности, преобладание системы производственных и социальных отношений;

• Самореализация в труде: выполнение или невыполнение

ожиданий, связанных с профессиональным трудом.

Профессиональное самоопределение пронизывает весь жизненный путь человека. Это - существенная сторона общественного процесса развития личности. Выявление особенностей проявления принципа детерминизма в процессе самоопределения предполагает анализ двух систем:

1. личность как сложнейшая саморегулирующая система;

2. система общественного ориентирования молодежи в решении вопроса о сознательном выборе профессии.

Структурные элементы личности, как ближайшие психологические предпосылки профессионального самоопределения, различны по характеру их функций. Всю совокупность важнейших личностных предпосылок самоопределения можно свести к двум основным группам:

1) Особенности личности, обеспечивающие возможность успешного решения проблемы выбора профессии, но прямо не участвуют в активизации этого процесса. В эту группу относятся волевые черты характера, а также такая черта как трудолюбие. Сюда же следует отнести и наличие некоторого трудового и жизненного опыта, уровень общей жизненной зрелости человека.

2) Эту группу психологических предпосылок самоопределения образуют различные компоненты направленности личности, обуславливающие процесс профессионального самоопределения и избирательность реагирования. Сюда относится потребность в профессиональном самоопределении, возникшие у человека учебные и профессиональные интересы и склонности убеждения и установки, ценности и идеалы, и представления о жизненных ценностях. Компоненты второй группы благодаря своей связи с познавательными потребностями обладают функцией, которая обусловливает сферы деятельности, привлекательной для человека.

По мнению Е.А. Климова существует 8 углов ситуации выбора профессии: позиция старших членов семьи, позиция товарищей, подруг (сверстников), позиция учителей, школьных педагогов, классного руководителя, личные профессиональные планы, способности, уровень притязаний на общественное признание, информированность и склонности.

Самооценка, как и любое психическое образование, формируется прижизненно, и рассматривать ее нужно в возрастном аспекте. Выбирая профессию старшие школьники в большинстве случаев ориентируются на уровень выраженности у себя в первую очередь нравственно-волевых, затем интеллектуальных и только потом организаторских качеств.

Можно выделить 3 уровня адекватности самооценки:

• Высокий уровень присущ тем учащимся, чья самооценка интересов, способностей, личных качеств полностью совпадает с оценкой учителей и родителей. Это подтверждается деятельностью с достигнутыми успехами ученика в различных видах занятий.

• Средний уровень наблюдается в том случае, когда учащиеся частично переоценивают или недооценивают свои возможности по сравнению с оценкой взрослых. Профессию школьники выбирают на основе познавательного интереса к школьным предметам без учета своей пригодности.

• Низкий уровень имеет место тогда, когда заметна резкая переоценка или недооценка своих интересов, способностей, личных качеств по сравнению с оценкой учителей, родителей. По существу, выбор профессии на данном уровне самооценки совершается необоснованно.

Термин «профессиональное самоопределение» в специальной литературе имеет несколько значений:

1) активный и дол­говременный процесс выбора профессии, внутренние психологические основания и результат этого процесса. Содержание профессионального самоопределения - осведомленность о мире профессий, путях их выбо­ра, способах освоения профессий; самоанализ и самооценка;

2. деятельность человека, принимающая то или иное содержание в за­висимости от этапа его развития как субъекта труда;

3. процесс принятия личностью решения о выборе будущей трудовой деятельности - кем стать, к какой социальной группе принадлежать, где и с кем работать ;

4. самостоятельное и осознанное согласо­вание профессионально-психологических возможностей человека с содержанием и требованиями профессиональной деятельности, избирательное отношение индивида к миру профессий, процесс формирования отношения личности к себе как к субъекту будущей профессиональной деятельности, а также нахождение смысла выполняемого труда в кон­кретной социально-экономической ситуации

По мнению Зеера, в основу типологии профессионального самоопределения должен быть положен критерий выбора человеком в рамках выполняемой деятельности:

- самоопределение в конкретных трудовых функциях, операциях, когда человек существенно ограничен рамками своей деятельности;

- самоопределение в рамках определенного трудово­го процесса, где возможности самореализации несколько расширяются, однако рамки деятельности еще не достаточны для более полноценного саморазвития;

- самореализация в рамках специально­сти, которая позволяет человеку выбирать не только конкретные места работы, но и различные организации;

- самоопределение в профессии, по­зволяющее человеку маневрировать в рамках смежных специальностей;

- жизненное самоопределение - выбор образа жизни, жизненного стереотипа, где профессия является лишь средством для построения опреде­ленной жизни;

- личностное самоопределение, придающее жизни опреде­ленный смысл;

- самоопределение в культуре, когда человек имеет воз­можность расширить рамки не только профессии или имеющейся жиз­ненной ситуации, но и рамки времени своего существования, обрести своими делами «социальное бессмертие».

Самоопределение имеет три уровня развития:

1.Деструктивный ( агрессивное непринятие данной деятельности),

2.Пассивный (стремление мирно избежать данной деятельности; выполнение данной деятельности по образцу, шаблону, инструкции),

3.Творческий (стремление усовершенство­вать отдельные элементы выполняемой деятельности, сделать что-то по-своему; стремление обогатить, усовершенствовать выполняемую дея­тельность в целом, связанное с нахождением особых смыслов).

В основу такой градации определения уровня положены два критерия: критерий творческого участия чело­века и критерий его субъективности.

3. Нормативные документы, регламентирующие содержание начального профессионального образования.

Государственные образовательные стандарты разрабатываются и уточняются на конкурсной основе не реже одного раза в десять лет. Конкурс объявляется Правительством РФ. Данные стандарты являются основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от формы получения образования. Минимальные требования к содержанию подготовки специалиста, минимальный перечень предметов федерального, регионального, местного уровней.

Федеральный Государственный стандарт профессионального образования включает в себя общие требования к системе образования, его структуре, к основным образовательным программам, условия их реализации, классификатор направлений и специальностей. Образовательный стандарт является базовым нормативным документом, который определяет структуру и содержание образования независимо от форм получения образования.

Базисный учебный план – это нормативная база для создания обще-образовательными учреждениями РФ рабочих учебных планов с учетом специфики и условий функционирования этих учреждений. Базисный учебный план определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав образовательных областей и учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на усвоение содержания образования по классам (группам), образовательным областям и учебным предметам.

Федеральный компонент обеспечивает единство образовательного пространства в стране и является инвариантной частью содержания общего среднего образования, включая учебные курсы общекультурного и общенационального значения.

Национально-региональный компонент отвечает потребностям и интересам в области образования народов нашей страны и позволяет организовать занятия, направленные на изучение национального (родного) языка, а также природных, экономических и социокультурных особенностей региона.

Школьный компонент позволяет более полно учесть условия конкретного образовательного учреждения, обеспечить вариативность и личностную ориентацию образования.

Ученический компонент введен для регламентации индивидуальной работы с учащимися, занятий поискового и активно-двигательного характера, позволяющих углубить индивидуализацию учебно-воспитательного процесса.

Федеральный Закон «Об образовании Российской Федерации » – закон, принятый в 12012 г.,

Билет№7.История развития профессионального образования в период Нового времени

Начало Нового времени (17 век) ознаменовалось распространением представлений о человеке как активном субъекте, который, развивая себя, должен прожить ему одному свойственную жизнь. Становление педагогики Нового времени неразрывно связано с именем английского философа, психолога, педагога, политического деятеля Джона Локка (1632 -1704). Его идеи во многом определили содержание педагогической мысли эпохи Просвещения.

Он был одним из первых ученых, обративших внимание в воспитании на овладение ребенком ремеслами. Локк писал о том, что живопись, токарное, плотницкое, столярное дело, садоводство и другие полезные ремесла заслуживают усвоения и совершенствования в них. Ручной труд, ремесло укрепляют здоровье, развивают ловкость и сноровку, а также служат развлечением после занятий умственным трудом. Люди, ведущие сидячую или кабинетную жизнь, должны иметь какое-нибудь упражнение, которое могло бы одновременно развлекать их душу и давать занятие телу. Копание земли, посадка деревьев и другие подобные и полезные занятия могут быть не меньшим развлечением, чем любой праздный модный спорт. Система воспитания джентльмена, разработанная Дж. Локком, проникнута духом прагматизма и рационализма. Преуспеть в жизни, по Локку, может человек добродетельный, мудрый, благовоспитанный, обладающий полезным, практикоориентированным знанием.

На рабочий люд была ориентирована его «Записка о рабочих школах» (1696), в которой Дж. Локк предложил создать для детей из бедных семей с трех до четырнадцати лет специальную сеть «рабочих школ» – приютов, построенных на основах самоокупаемости, где бы дети обучались какому-либо ремеслу. Предлагалась суровая и жесткая система организации жизни, надзора и воспитания будущих рабочих, которых фабриканты могли бы затем брать на работу и выплачивать школе деньги за их труд.

При выборе ремесла или другого ручного труда для воспитанника следует избегать принуждения, ибо приказание и насилие часто вызывают отвращение. Нелюбимое дело ребенок может бросить, а если и будет заниматься им, оно принесет мало пользы. Трудовое воспитание, по Локку, заключается в овладении ремеслом (столярным, токарным). Труд предотвращает возможность вредной праздности.

Таким образом, Дж. Локк внес в педагогику следующие принципы: опыт как основа воспитания, практицизм и рационализм.

Природного, естественного человека поставил в центр своих воззрений великий реформатор педагогики Жан Жак Руссо (1712–1778) – основатель теории свободного воспитания. Он подвергнул критике существующую практику воспитания детей и изложил свою концепцию воспитания нового человека в духе естественного права на свободу и равенство людей. Воспитать из ребенка человека, научить его науке жизни, вот в чем видел Руссо назначение и смысл педагогической деятельности. Основными факторами воспитания он считал природу, людей и предметы окружающего мира. Природа обеспечивает развитие и совершенствование органов чувств и способностей, люди учат правильно ими пользоваться, а вещи обогащают личный опыт ребенка.

Французский просветитель, он выступил против авторитаризма в воспитании, против приучения ребенка слепо повиноваться приказаниям взрослых. В своих воззрениях он придерживался так называемого природосообразного воспитания, т. е. такого воспитания, которое следует за природой, помогает ей, устраняя вредные привычки. Идеи Руссо были проникнуты идеалами гуманизма и демократии, направленными против догматизма и схоластики. Он мечтал устранить социальную несправедливость путем воспитания, отводя ему роль мощного рычага прогрессивных общественных перемен. Исходя из того, что неизбежной обязанностью человека в его общественном воспитании является труд, Руссо требовал развить у подростка трудолюбие, научить его ремесленному труду, который в случае необходимости всегда мог бы стать средством к его существованию. Труд, по утверждению Руссо, - неизбежная обязанность для человека, живущего в обществе. «Всякий праздный гражданин, - богатый или бедный, сильный или слабый – есть плут». При воспитании нужно постоянно приучать руки к труду и полезным для человека занятиям. Ручной труд, считал Руссо, более всего приближает человека к его естественному состоянию, ремесленник зависит только от своего труда. Земледелие – первое ремесло человека, оно самое честное и полезное, с него должно начинаться трудовое воспитание. А дальше ребенок сам выберет, чем ему заняться.

Практическое воплощение эта идея получила благодаря выдающемуся швейцарскому педагогу Иоганну Генриху Песталоцци (1746 - 1824), который в 1774 г. в Нейгофе (Швейцария) организовал «Учреждение для бедных». Он сделал попытку соединить обучение с производительным трудом и даже создать образцовое рентабельное хозяйство. Дети работали на сельскохозяйственной ферме, в прядильной и ткацких мастерских. Деятельность Нейгофского приюта практически доказала возможность педагогически разумного сочетания обучения с общетрудовай подготовкой воспитанников, что отвечало динамике социально-экономического развития того времени. Однако из-за плохой технической оснащенности и низкой производительности детского труда в условиях рынка и конкуренции дело окончилось крахом, а сам организатор учреждения для бедных разорился.

Труд, как считал мыслитель, развивает силы, ум, формирует нравственность, учит презирать слова, оторванные от дела, вырабатывает точность, правдивость, создание правильных взаимоотношений между взрослыми и детьми и детей друг с другом.

Итак, суть трудового воспитания, по Песталоцци, – соединение обучения с производительным трудом.

Развитие капиталистических отношений, индустриального производства, прогресс науки, техники и культуры вызвали массовое вовлечение детей и подростков в производство, показали объективную и насущную необходимость в развитии профессиональных школ и ученичества.

Идеи Локка, Руссо, Песталоцци оказали значительное влияние на развитие профессионального образования не только в Европе, но и в Америке.

2. Возрастная периодизация жизненного цикла человека. Характеристика юношеского возраста (ведущая деятельность, новообразования, задачи развития)

Ранняя юность (15-18лет). Особенность социальной ситуации развития заключается в том, что этот возраст, завершающий детство. Часть девушек и юношей в этом возрасте учатся в профессиональных учебных заведениях, а некоторые уже работают. Однако пока они сохраняют статус зависимых от родителей детей. Все важнейшие задачи ранней юности обусловлены будущим: окончание общеобразовательной школы, выбор формы профессионального образования и профессии, трудоустройство, подготовка к вступлению в брак.

Поиск своего места в мире становится весьма актуальным, ведущие потребности данного возраста обусловлены неопределенной, проблемной ситуацией. Это потребности в личном, социальном и профессиональном самоопределении. Старшеклассники решают важные задачи: кем быть и каким быть?

Ведущей деятельностью в ранней юности является учебно-профессиональная деятельность. Это деятельность, составляющая базу для психологически обоснованного и компетентного выбора будущей профессии. Избирательное отношение старшеклассников к учебным предметам обусловливает необходимость вариативного обучения.

Ранняя юность – период завершения физического развития. К концу этого возраста девушки и юноши биологически уже созревшие взрослые люди. Их психофизиологическое и интеллектуальное развитие позволяет им успешно осваивать и выполнять разнообразные виды профессиональной деятельности. Сексуальное созревание побуждает их к поиску друга, подруги.

В ранней юности закладываются основы мировоззрения (происходит формирование ценностных ориентаций, углубление нравственного сознания, рост социального и познавательного интереса к наиболее общим принципам мироздания, универсальным законам развития природы и общества). Центральное место в этом процессе занимает вопрос о смысле жизни и построение жизненного плана.Ранняя юность – это возраст дальнейшего развития самосознания. На основе самооценки возникаетпотребность в самосовершенствовании.

Главная забота девушек и юношей – это выбор профессии, а правильнее – выбор формы ее получения (в профессионально учебном заведении или путем профессиональной подготовки на предприятии, в фирме, организации).

Юношеский (18-23 года) возраст представляет собой в буквальном смысле слова ''третий мир'', существующий между детством и взрослостью. Биологически - это период завершения физического созревания. Большинство девушек и значительная часть юношей вступает в него уже постпубертатными, однако, на его долю выпадает задача многочисленных ''доделок'' и устранение диспропорций, обусловленных неравномерностью созревания. К концу этого периода основные процессы биологического созревания в большинстве случаев завершены, так что дальнейшее физическое развитие можно рассматривать уже как принадлежащее к циклу взрослости.

Социальное положение юношества неоднородно. Юность - завершающий этап первичной социализации. Подавляющее большинство юношей и девушек уже учащиеся, их участие в производительном труде рассматривается не только и не только с точки зрения его экономической эффективности, сколько с точки зрения его воспитательной ценности. Юность – это возраст огромных личностно значимых приобретений: друзей, любимых, специальности, собственного жилья и т.д. Ведущие потребности юности – это потребности в социальном и профессиональном самоопределении, социально-психологической поддержке и защите, а также потребность в достижениях. Ведущей деятельностью в юности является профессиональное образование. Основные психологические новообразования личности на данной стадии становления – самостоятельность, социальная зрелость, обобщенные способы познавательной и профессиональной деятельности, социально-профессиональная компетентность.

Молодость (24-27 лет). Это возраст начала самостоятельной трудовой деятельности, вступления в брак и установления семейных отношений. К сожалению, в данном возрасте часть молодых людей становятся безработными, разводятся, осваивают асоциальные и противоправные формы поведения. Ведущей деятельностью, на стадии профессиональной адаптации, является нормативно одобряемая деятельность, т.е. деятельность, способы осуществления которой уже сложились в должностных инструкциях, квалификационных характеристиках и технологической документации. В условиях отсутствия профессионального опыта она выполняет развивающую, личностнообразующую функцию. Освоение этой деятельности и связанного с ней социально-профессионального поведения приводит к развитию следующих психологических новообразований: профессиональной социализации, профессионального опыта, профессионально важных качеств, профессиональной идентичности.

Актуальным становится профессиональный рост. Часть сверстников уже добилась определенных профессиональных достижений. Но подавляющее большинство молодых людей, завершивших, казалось бы, строительство своей жизни и профессионально самоопределившихся, начинают испытывать психологический дискомфорт, обусловленный нереализованными возвышенными профессиональными планами и психологическим насыщенным профессиональным трудом. Наступает период душевной смуты. Ревизия профессиональной жизни инициирует определение новых жизненно значимых целей.

Возможны два пути: либо оставаться в избранной профессии и утверждать себя в ней, становиться профессионалом, либо профессиональная миграция, означающая смену работы или профессии.

studfiles.net

---

• 
  Как листья желтеют
• 
  Дети двухмесячные
• 
  Необычные животные красной книги
• 
  Как на зиму укутать розу
• 
  280 дней это сколько недель
• 
  Маска для волос от выпадения из горчицы
• 
  Что такое экология и как она влияет на человека
• 
  Фолиевая кислота для чего детям
• 
  Как зубы лезут порядок фото
• 
  Ингаляции для детей до года от насморка
• 
  Шпагат гимнастический